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全國政協(xié)委員、中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長邰麗華認(rèn)為，職業(yè)教育是幫助殘疾青年做好職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，但目前殘疾人職業(yè)教育體系建設(shè)難以滿足其需求。
我國15-17歲殘疾人口約150萬，2020年全國所有中等職業(yè)學(xué)校在校殘疾學(xué)生只有17877人?，F(xiàn)有職業(yè)教育規(guī)模難以滿足殘疾青年的需求。此外，還存在管理機(jī)制不健全、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、殘疾人職業(yè)教育的支持及保障機(jī)制不完善等問題。
邰麗華建議，明確殘疾人職業(yè)教育的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，如將殘疾人職業(yè)教育作為一個完整工作體系納入全國職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的全局之中。
同時(shí)，應(yīng)明確殘疾人職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)和優(yōu)化殘疾人職業(yè)教育課程體系。
根據(jù)職業(yè)教育法、《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》和即將出臺的《殘疾人職業(yè)技能提升計(jì)劃（2021—2025）》，將實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為長期目標(biāo)，重視學(xué)生的就業(yè)潛能，從生涯發(fā)展、終身學(xué)習(xí)視角出發(fā)，圍繞自立生活能力、通用職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)職業(yè)技能等三類核心素養(yǎng)，搭建職教課程、就業(yè)轉(zhuǎn)銜支持體系。
邰麗華還建議，教育管理部門合理布局殘疾人職業(yè)教育的辦學(xué)形式，明確特校和普通職業(yè)教育學(xué)校在實(shí)施殘疾人職業(yè)教育中的角色定位。
此外，邰麗華認(rèn)為，要加強(qiáng)對殘疾人職業(yè)教育的保障力度，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。教育、人力資源和社會保障、殘聯(lián)等部門合力推動殘疾人就業(yè)，助其融入社會。
作者：顧磊 | 來源：人民政協(xié)報(bào)
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