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作為首都師范大學(xué)校長，全國人大代表、中科院院士方復(fù)全分享了近幾年常遇到的尷尬情況：越來越多的中學(xué)新教師招聘以研究生學(xué)歷為起點(diǎn)要求，造成包括首師大在內(nèi)的許多師范院校面向中學(xué)培養(yǎng)的本科師范生，因?qū)W歷原因無法對(duì)口就業(yè)。
方復(fù)全介紹，目前全國一些地區(qū)如江蘇、福建、廣東等地，已開始了中學(xué)教育師范生本碩貫通的培養(yǎng)探索。北京也出臺(tái)了《北京市教育委員會(huì)關(guān)于卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施意見》，提出“面向培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊(yùn)深厚的卓越中學(xué)教師，重點(diǎn)探索本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式”。但全國層面還缺少政策支持，中學(xué)教師培養(yǎng)的本碩整體培養(yǎng)模式亟待探索。
據(jù)此，方復(fù)全建議：
一是優(yōu)化師范大學(xué)教師教育人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)大本科師范生經(jīng)過中期考核直接攻讀全日制教育碩士比例。
二是擴(kuò)大師范專業(yè)的支教保研項(xiàng)目名額，鼓勵(lì)本科師范生畢業(yè)后選擇赴國家需要或?qū)谥г牡貐^(qū)支教一定年限，之后回校攻讀全日制教育碩士，畢業(yè)后繼續(xù)從教。
三是探索師范專業(yè)的本碩連讀培養(yǎng)模式，高招中設(shè)置專門招生方向，采取全新的課程體系，入校4年學(xué)習(xí)后進(jìn)行全面考核，通過者直接攻讀教育碩士。屬于“4+2”的培養(yǎng)模式。
四是為確保師范生貫通培養(yǎng)質(zhì)量，可以先在“雙一流”師范院校探索師范生本碩貫通培養(yǎng)方案。之后再逐步按需遴選培養(yǎng)院校。提高我國教師學(xué)歷水平和整體質(zhì)量，為建設(shè)教育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。
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