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楊三喜

一些教育機(jī)構(gòu)盲目追隨商家的炒作組織學(xué)生過“洋節(jié)”，卻對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不感冒，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等活動(dòng)冷冷淡淡。結(jié)果可能是越來越多民族傳統(tǒng)的節(jié)日得不到認(rèn)同，甚至被摒棄和遺忘。青少年的人生觀、價(jià)值觀以及處理問題的方式在光怪陸離的外來節(jié)日文化的熏陶下受到不良影響。    

剛剛過去的萬圣節(jié)，與往年相比似乎特別火熱。幼兒園、中小學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)也紛紛舉辦萬圣節(jié)活動(dòng)，組織小朋友們參加。這引發(fā)了不少家長的疑慮和社會(huì)的爭議，到底應(yīng)不應(yīng)該組織幼兒、中小學(xué)生過萬圣節(jié)？反對(duì)過萬圣節(jié)是不是就失去了文化自信？

    “洋節(jié)”并不可怕，圣誕節(jié)、情人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)這類來自西方的節(jié)日在今天的中國早已深深扎根。而且，不僅中國人過“洋節(jié)”，外國人也過春節(jié)等中國節(jié)日。節(jié)日已經(jīng)成為了不同文化之間交流的重要載體。

    圣誕節(jié)等西方節(jié)日形式之所以受到歡迎，一方面是因?yàn)樗问截S富多彩、節(jié)奏歡快，契合了年輕人的愛玩、愛鬧的天性。與之相比，中國傳統(tǒng)的過節(jié)方式則顯得比較單調(diào)、沉悶。而在“洋節(jié)”的傳播過程中，商家進(jìn)行各種宣傳、運(yùn)作，恨不得把每一個(gè)節(jié)日都打造成“購物節(jié)”，也起到了推波助瀾的作用。

    不過，與商家和大學(xué)生等群體自發(fā)組織萬圣節(jié)活動(dòng)不同，越來越多的幼兒園、中小學(xué)校組織學(xué)生過萬圣節(jié)則讓人擔(dān)憂。

    也許有人覺得這樣的活動(dòng)很有趣，孩子們通過變裝等方式擺脫平時(shí)的約束，自由地搞怪搗亂，在盡情玩耍中釋放天性。而老師則可以在活動(dòng)中向小朋友們介紹西方文化，這同時(shí)也是一種情景教育。

    但是，每一個(gè)節(jié)日都是特定民族和文化的產(chǎn)物，都有著豐富的文化內(nèi)涵。萬圣節(jié)是西方的“鬼節(jié)”，節(jié)日背后不乏死亡、驚悚、恐怖等主題。幼兒園等教育機(jī)構(gòu)若不加甄別地一味照搬商業(yè)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)形式，恐怕將事與愿違。而節(jié)日背后的文化內(nèi)涵更是心智尚未成熟的青少年所不能理解的。如果缺乏積極、正確的引導(dǎo)，孩子們可能不僅不能理解節(jié)日背后的積極意義，也不能感受到節(jié)日本身的快樂。

    教育機(jī)構(gòu)組織青少年過萬圣節(jié)并不單純是一種娛樂活動(dòng)，更是一種教育活動(dòng)。既然是一種教育活動(dòng)，針對(duì)的對(duì)象又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處于形成階段的青少年，那么組織者就更得好好思考為何要過萬圣節(jié)？又希望通過這樣的活動(dòng)達(dá)到什么樣的教育目的？這樣的節(jié)日又將在青少年的意識(shí)深處產(chǎn)生怎樣的影響？如果不能回答好這些問題，盲目地追趕時(shí)髦，粗暴地把萬圣節(jié)帶入孩子們的生活中，無疑是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任。

    現(xiàn)實(shí)中，一些教育機(jī)構(gòu)盲目追隨商家的炒作組織學(xué)生過“洋節(jié)”，卻對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不感冒，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等活動(dòng)冷冷淡淡。這樣的結(jié)果可能是越來越多民族傳統(tǒng)節(jié)日得不到認(rèn)同，甚至被摒棄和遺忘。青少年的人生觀、價(jià)值觀以及處理問題的方式在光怪陸離的外來節(jié)日文化的熏陶下受到不良影響。

    在全球文化交流和碰撞日益緊密的當(dāng)下，一些西方國家借助節(jié)日進(jìn)行文化滲透，傳播其價(jià)值觀、文化觀念的行為尤其需要提防。對(duì)于外來文化，我們的態(tài)度應(yīng)該是開放的、包容的，但也應(yīng)該是批判的，而不是采取“拿來主義”，不加辨別和取舍。在中小學(xué)乃至幼兒園校園內(nèi)，組織學(xué)生過“洋節(jié)”也就更應(yīng)該慎之又慎。

    其實(shí)，民族傳統(tǒng)節(jié)日也有著豐富的文化內(nèi)涵，是德育教育的寶貴資源，而且只要有心，同樣可以千姿百態(tài)、豐富多彩、獨(dú)具魅力，受到青少年的喜愛。學(xué)校教育過程中更應(yīng)該發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新過節(jié)方式，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日做好青少年德育工作，引導(dǎo)孩子們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們從小了解、體認(rèn)、熱愛我們自己的文化，做一個(gè)向上、有根的人。

    （作者系本報(bào)見習(xí)記者）