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長期以來，“雙一流”的遴選評價標準已經成為指導高校發展的風向標和指揮棒。近期發布的《教育部2022年工作要點》中提到，“雙一流”將“完善多元評價體系”、“逐步淡化雙一流身份色彩”等一系列方針政策。

教育是立國之本，是強國之基。“入選的一流學科數量過少，行業特色學科未能入圍，將導致一批學科優勢明顯的地方高校與一流學科失之交臂。” 全國政協委員、南京工業大學校長喬旭認為，“一流學科”遴選標準不明確、差異化路徑不清晰等問題，均有待進一步加強指導。

“加快促進地方高校學科的特色化發展，是‘雙一流’完善多元評價體系的必由之路。”喬旭委員表示，隨著“雙一流”計劃的推進，廣東省、山東省、江蘇省、上海市等多個省市實施了省級高水平大學、高水平學科的建設，致力于完善高等教育分層分類特色發展格局，一批高水平地方高校納入了建設范疇。應進一步加大“雙一流”省部共建力度，給予省級高水平大學與一流學科建設的接軌渠道和實際支持。

一流學科差異化遴選評價標準如何制定?喬旭委員建議，根據不同類型學科，確定一流學科差異化遴選的評價標準，如工程技術等學科，并著重考察創新創業人才輸送、產業引領力和支撐度以及社會經濟效益等。

如何解決因“身份色彩”帶來的招生、就業等影響？喬旭介紹，“雙一流”計劃啟動時就提出了“總量控制、開放競爭、動態調整”的原則，早已“變相”，實際情況是“總量控制”有余、“開放競爭、動態調整”不足，“雙一流”計劃內外不同高校的同一學科水平反差大。喬旭呼吁，實行動態調整淘汰機制、淡化“雙一流”身份，避免高校在學科定位方向上的同質化，促進地方高校學科特色化發展。