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如果孩子考不上高中，又不想輟學，在“普職相當”的招生政策背景下，有一半的中考生會選擇上職業(yè)學校。全國政協(xié)委員盧曉光表示，職業(yè)教育分流延至高中以后，更有利于培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)工人。

盧曉光說，高技能人才需求越來越大，初中畢業(yè)即分流到中等職業(yè)教育的學生，基礎(chǔ)學科教育不足，較難進一步提高技能，不能滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展智能制造、高端制造行業(yè)的需要。從孩子自身成長來說，初中分流也不利于青春期孩子的成長發(fā)展。

除了加強教師隊伍建設(shè)、加大財政投入、擴大輿論宣傳，引導同等對待職業(yè)教育與普通教育，盧曉光建議，增加高等職業(yè)教育比例，解決“有技能沒學歷”“有學歷沒技能”的痛點問題。完善本科高等職業(yè)教育體系，讓中等職業(yè)教育和專科層次職業(yè)教育的學生有提高學歷和技能的通道。

“探索綜合高中發(fā)展模式，在普通高中按年級分流，分段實施職業(yè)教育。”盧曉光建議，在高二全部基礎(chǔ)學科已經(jīng)結(jié)業(yè)并會考之后，分流為普通班和職業(yè)班，按不同教育方案，充分發(fā)掘培養(yǎng)孩子的潛能和一技之長，讓普通高中后的教育分流更加人性化和合理化，給孩子未來更多的可能性。