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3月5日下午，習近平總書記在參加他所在的十三屆全國人大五次會議內蒙古代表團審議時強調，要不斷鞏固中華民族共同體思想基礎，促進各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設偉大祖國，共同創造美好生活。

“中央民族工作會議之后，我參加了全國政協專題調研考察，深感鑄牢中華民族共同體意識意義重大、深得民心。‘鑄牢’的主線進一步貫穿學校教育全過程，全面推廣國家通用語言文字和推行國家統編教材進展總體順利。”全國政協委員、國家民族事務委員會原專職委員、中國高等教育學會副會長管培俊表示，當前，在影響各民族交往交流交融的因素仍然復雜多樣的背景下，在學校教育中著力鑄牢中華民族共同體意識還要付出很大努力，久久為功。

在青少年中鑄牢中華民族共同體意識，學校教育是主渠道。管培俊建議，學校教育要向鑄牢中華民族共同體意識聚焦，明確“56個民族一個不能少”，絕非只針對少數民族。推進工作需要精準判斷、精準聚焦，對癥下藥。宣傳教育要注意分眾化、差異化。民族地區學校教育要按照增進共同性的方向和立德樹人的根本要求，以“鑄牢”教育為主線，堅定不移地將全面推廣國家通用語言文字和推行國家統編教材落實到位。

“要調整學校設置和教學組織，按照增進共同性的方向，有序推進民漢合校、混合編班、混班教學。通過調整學校布局結構和教學組織，營造有利于各民族交往交流交融，促進學生共同學習生活的環境條件。把鑄牢中華民族共同體意識貫穿于所有課程教學之中，促進民族團結和教育質量水平同步提升。”管培俊說。

“影響全面推普和推進使用國家統編教材的校內外因素，歸根結底是考試指揮棒和相關政策機制。”管培俊建議，應將政治、語文、歷史都作為中考、高考的必考科目，并賦予必要權重。扶持民族地區教育和優秀人才培養的相關政策還需長期堅持，并不斷完善。同時按照實事求是、因地制宜的原則，逐步調整完善考試錄取等政策舉措。

“當前，鑄牢中華民族共同體意識教育需要進一步形成合力。”管培俊說，“鑄牢”教育不僅僅是某一部門的事，需要依靠黨的堅強領導，形成政府、社會、學校、家庭一體化育人體系，學校教育、干部教育、社會教育、家庭教育形成合力。