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 　　中國話都沒有學好，卻把學英語放到那么重要的位置，有必要嗎?

　　近日，北京、江蘇、上海、山東等省(市)相繼傳來醞釀高考改革的消息，在各省(市)透露的方案中均將英語考試作為改革的重點。21日，北京率先出臺高考改革方案，2016年將實施，語文由150分增至180分，英語由150分減為100分。中考方面，2016年起語文卷總分值由120分增至150分;英語卷總分值由120分減至100分，其中聽力50分。

　　消息一出，各方議論紛紛，有力挺的，有反對的。意見不統一并不奇怪。英語學得好的學生認為這是當頭一棒，學得不好的感覺新政策就是福音。從事與英語無關工作的人認為此番改革值得稱贊，經常要用英語的人又覺得匪夷所思。每個人的經歷不同、利益不同，看問題的角度自然也不同。作為一個高考改革方案，它的影響力主要在于教育領域。為什么這一輪高考改革，很多地方都醞釀拿英語“開刀”呢?

　　現在全國各地猛學英語的勢頭有增無減，顯然真正用得上的很少。上海外國語大學的相關研究表明，在所有學英語或其他外語的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的，最多也不會超過5%。大多數人學英語十幾年，最后的結果也不過是掌握些“三腳貓”功夫而已。從表面看來，導致這一尷尬現狀的原因很可能是英語教學的保守、滯后、僵化——過于注重語法和讀寫，缺少對聽力和口語的訓練，但實際上，根本原因是民眾使用英語的機會不多、剛需不強，很多人不出國幾乎不用英語。

　　北京市教委有關負責人說，英語應回歸到工具學科應用的位置上。高考改革先拿英語“開刀”，顯然與大背景有關——英語“畸形熱”。包括紹興在內的很多城市從小學一年級甚至幼兒園開始就教英語。家長和孩子們對學英語的重視超過了學漢語。很多家庭注重英語從娃娃抓起，寧肯花高價也要讓孩子“不輸在起跑線上”，在小學、中學期間堅持上英語課外輔導班、培訓班，英語作為和語文、數學并列的“三大主科”，中、高考中一直占有很高的總分比。到了大學，英語四六級考試更是成為大學生畢業的硬門檻，不少人為拿一張文憑更是想方設法地找“替考”、買“答案”。即使人到中年，職稱英語考試仍然驅趕著在職人群去讀英語。相比之下，上漢語培訓班的孩子就少多了，大學的漢語教育則更加弱化，而在日常的工作和生活中，人們越來越容易提筆忘字，就是剛剛出版的新書，錯句、白字能一抓一大把……漢語文化有越來越式微的危險。當中國話都沒有學好，卻把學英語放到那么重要的位置，有必要嗎?確實，是到該改革中高考的時候了。

　　北京出臺的高考改革方案，意義還在于嘗試著改變評價方式。如高考英語實行社會化考試，一年兩次，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。這相對于一考定終身，將更為靈活和變通。