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中國教育最大的悲哀就是，一群不懂教育的人在指揮懂教育的人！不懂教育的人看上去一個個都像是業內的專家，而真正在搞教育的人卻都像門外漢一樣在角落里不知所措。
我們的教育為什么被毀掉了
我們應該思考，我們的教育為什么被毀掉了
中國的改革開放很成功，各方面的建設取得了巨大的成就，教育也不例外，走在了很多事情的前面。可是我們并不滿意，我們習慣于吹毛求疵，把小的事情無限制的放大，讓壞的東西占據我們的眼球，使我們難以思考，也無暇作出審視。
我們的學生在世界上贏得了一個又一個第一，我們的人才層出不窮的被培養出來，我們用幾十年的時間走到了世界前列，我們的教育讓世界刮目相看。可是有的人還很不自信，把人們引入一個悲觀的境地，讓整個世界沉迷在痛不欲生之中。
我們只有足夠堅強，才可以咬緊牙關向前走，堅持自己認為對的，并且堅持著永遠別回頭。道聽途說的東西似是而非的理念，怎么可以動搖你我鍥而不舍的前行，像魯迅那樣在人生的航程中走出一條路，一條只有自己懂得的成功的教育之路。
外行指揮內行
中國教育的“特色”就是外行指揮內行。
不懂教育的人在指揮教育，任何人站在講臺上都可以大呼小叫，沒有專業背景，連關注學生的情懷也沒有，就可以大談成功的教育，好像教育真的可以朝令夕改，真的可以隨心所欲。
教育是件漫長的事，百年樹人談何容易，那種一廂情愿的做法，缺乏深思熟慮的臆想，只會害了自己，只能害了學生。把自己的心沉下去，讓自己完全的融入，用一生的時間，延著自己所設想的，嘔心瀝血的做一輩子。
現在有很多教育專家和教育領導“言必西方”，“教育國際化”是當下最時髦的話題。
可是這些專家和領導根本就沒弄懂西方教育。他們所“轉述”的西方理論、教育人物以及教育事跡完全是他們自己歪曲的理解。最典型的就是把雷夫說成了是能夠培養出一批“常青藤名校高材生”點石成金者，他們幻想只要我們搞“課改”那我們的學生也會嘩嘩地涌進“常青藤名校”了。最荒唐的就是多少年如一日地把一個以訛傳訛的“中國學生計算能力第一，想象力倒數第一”的謊言當作“權威論據”來給中國教育開藥方。
請你們今后千萬別再把中國教育與外國教育加以比較了！因為你們最不懂的就是人家“外國教育”，壓根沒有你們這些專事指手畫腳的婆婆。
現在就以“磨課”為例，來說說中國教育的“病根子”。
假設我是“校長”，我這樣來管理教育，請問您會怎么看？
下學期“上面”將來校進行“教學質量評估”。“上面”說重點是聽課。
為了迎接評估，我要求全體教師從本學期就開始“磨課”。
啥叫“磨課”？
就是我給出一堂好課的標準，12345……
教師按標準備課，自己先上，其他老師聽課提意見；教師根據所提意見進行修改，再上，反復多次；最后“領導”再聽，直到滿意為止。等“上面”來檢查時就這么上。
試問：
全世界有誰會如此折磨教育？
假如，
我們的高層認為這種“磨課”方法就是好，那草根就無話可說了。
假如，
高層認為這純粹是一種胡鬧。那就請就此明確表明態度，制止這種荒誕教育管理行為。
因為，此種教育完全是在迎合“上面”，為了“婆婆政績”而逼迫下面做假。
教育不是演戲。此種做法足以毀掉教育。
誰是教育最大的阻力？正是這些“教育婆婆”，而絕對不是教師和家長！
是教育者自己在毀掉教育
教育的創新是最艱難的，沒有孔老夫子的情懷，所有的自以為是，都是愚不可及。而蘇霍姆林斯基的堅持更加的遙不可及，把他們的精神引過來，放到自己的工作中，埋頭苦干三十年，待到桃李滿天下的時候再來總結吧，再來創造也不晚。
我們的教育太想當然了，標新立異的事情屢見不鮮，這種建構那種理念，讓人不勝其煩，好像任何東西都可以畢其功于一役，只要勇于實踐了任何奇跡都可以發生。但我們是在育人啊，我們要雕琢的是靈魂，把一個完整的生命塑造出來，沒有點韌性怎么行？
是什么毀了我們的教育？是教育者呀！是你，是我，還有那高高在上的教育主管部門，腦門發亮的教育研究者。
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