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　　1977年恢復(fù)高考以來，這項世界規(guī)模最大考試的改革探索從未停止，并且一直在科學(xué)、公平與效率之間尋求平衡。

　　定向招生，定向分配——1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”。規(guī)定在中央部門或國防科工委系統(tǒng)所屬的某些院校，按一定比例實行面向農(nóng)村或農(nóng)場、牧場、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生。

　　實行“雙軌制”，出現(xiàn)“自費生”——1985年，教育部規(guī)定：可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國家計劃外的自費生。同年，從美國引進標(biāo)準(zhǔn)化考試，并于當(dāng)年首先在廣東進行英語、數(shù)學(xué)兩科試點。

　　統(tǒng)一考試，分省命題—— 1985年起，上海市率先試行自主命題，開始了高考分省命題的探索。2002年北京市也獲得了語、數(shù)、外3科的單獨命題權(quán)。教育部在2004年大幅度擴大了分省自主命題范圍，當(dāng)年9省市開始分省命題探索。至2012年高考，全國共有16個省市試行自主命題，其余15個省區(qū)市采用國家統(tǒng)一命題。

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試全國推行——1989年8月，國家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步在全國推行。

　　并軌招生，增加學(xué)費——1996年，中國高等教育試行并軌招生，高校學(xué)費開始增加。后續(xù)幾年中，高校學(xué)費年增長幅度達(dá)到30%，甚至50%。2000年，一直由國家“全包”的師范專業(yè)也實行收費，招生并軌改革完成。

　　推行“3+X”科目考試方案——1999年，教育部開始推行“3+X”科目考試方案。廣東省率先開始在高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容上進行改革。

　　增加春季高考，高考一年兩次——2000年，北京、上海、安徽進行春季招生的改革。高考由一年一次增加為一年兩次。

　　原標(biāo)題：中國37年高考改革路線圖

　　取消考生年齡和婚姻限制——2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年齡和婚姻限制。

　　招生全面實施網(wǎng)上錄取——2002年，普通高校招生工作第一次全面實現(xiàn)網(wǎng)上錄取，全國網(wǎng)上錄取新生率達(dá)到85%。

　　高考提前一個月，試行自主招生——2003年，北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。同年，高考提前一個月舉行，固定安排在每年的6月7日、8日、9日舉行。2006年，教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生。同年，自主招生的高校擴大到53所。

　　新課改后高考試行——2007年，首批試行新課改的4省、區(qū)迎來新高考。2011年，全國結(jié)合高中新課改實施高考綜合改革試點的省份達(dá)到20個。

　　探索科目一年多考—— 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出“探索有的科目一年多次考試的辦法”。自2009年以來，已先后有浙江省、天津市等省份實行“平時考試、多次考試”等多元化方式，減輕考生壓力;北京、江蘇等省市已經(jīng)出臺的教改方案中也明確，高考英語將納入“一年多考”探索范圍。

　　高考加分“瘦身”——普通高校招生現(xiàn)行的加分政策，有的是國家教育部門有規(guī)定的，但大多數(shù)是地方出臺的。從2014年高考開始，高考加分在全國范圍內(nèi)“瘦身”。

　　探索招考相對分離，解決一考定終身——十八屆三中全會《決定》提出，推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。

　　開放異地高考—— 2012年8月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、國家發(fā)展和改革委員會、人力資源和社會保障部以及公安部的《關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的意見》的通知。2013年，12個省市組織4440名隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹瑘竺闆r不甚理想。2014年，28個省份開始解決隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖紗栴}，5.6萬名學(xué)生在居住地參考。

　　探索分類考試、綜合評價、多元錄取——在2014年全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁表示，招生制度改革總體方案年內(nèi)出臺。方案提出對考試評價制度和招生錄取制度進行系統(tǒng)設(shè)計，推進綜合改革，目標(biāo)是建立起分類考試、綜合評價、多元錄取，具有中國特色的現(xiàn)代考試招生制度。