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2月22日，河北省衡水市桃城區聯合調查組發布關于網民反映衡水桃城中學相關問題調查進展情況和初步處理意見的通報。通報稱，調查發現，該校落實“雙減”政策不到位，存在違規組織周測、月考和公開考試成績排名問題。此外，該校有學生或家長反映個別教師存在體罰辱罵學生等問題。通報提出9點整改要求，其中就包括停止2022年初中階段招生，壓減2023年初中階段招生規模。

在此之前，針對網民反映的衡水桃城中學有關問題，校方未經認真調查，先后兩次草率回應社會關切。而從此次調查組的通報看，網民反映的多個問題得以證實，由此不難看出，該校辦學過程確實存在諸多不規范之處。體罰學生，強制收費，還有違規組織考試，這些問題或是教育領域普遍存在的頑疾，或是在新的政策環境下需要打擊的亂象，而這些問題集中出現在一所學校，難免還是讓人汗顏。

但應當警醒的或許不只桃城中學。這樣一份看似不起眼的調查通報，呈現出一個典型案例，如何辦好一所學校，要正面回答這個問題可能很難，但反過來思考卻有現成的素材，桃城中學可謂名副其實的反面教材，其他學校應當從中吸取教訓。

像強制性收費問題，通報稱，調查發現，該校存在落實“一科一輔”規定不到位、多征訂教輔用書問題，存在學生宿舍單獨洗浴刷卡收費問題。通報還稱，調查發現，該校有學生或家長反映個別教師在教學管理過程中對待學生有批評過于嚴厲、罰站、打手心等問題，存在懲戒失當行為。這兩個問題都非常具有普遍性，不能因為看似問題小而鋌而走險。

至于教師懲戒問題，近年來經歷了多番討論。教師懲戒的界限在哪，尺度如何把握，都需要教師按照規定的要求去執行。既然針對懲戒已經出臺了專門的規定，說明適當的教師懲戒權是受到認可的，可饒是如此，教師更應當做到寬嚴相濟，忽視懲戒權或者過度使用懲戒權，都是工作不到位的表現。

此次針對桃城中學的調查，“雙減”問題非常引人關注。通報提到，調查發現，該校落實“雙減”政策不到位，并羅列了具體表現。目前各地正嚴格推進“雙減”工作，有的地方有的學校因為政策執行不到位而受到批評。如今通報將“雙減”工作落實不到位作為突出問題，或許可以將其視為一個信號，即將“雙減”工作執行到位，已經成為義務教育階段學校辦學的頭等大事，任務的重要性、緊迫性顯得尤為突出。

“雙減”工作之重要，自上而下已經逐漸形成合力。近日公布的教育部2022年工作要點就提出，繼續把“雙減”工作擺在突出位置、重中之重，“著力鞏固學科類培訓機構壓減成果，在法定節假日、休息日、寒暑假指導各地開展常態巡查、堅決關停。加大對隱形變異培訓查處力度，開展專項治理。”從這些措辭不難看出，在今后一段時間，“雙減”工作會保持高壓態勢，各地各學校有必要引起足夠的重視。

“嚴格規范學生作息時間，切實保障學生雙休日和法定節假日休息時間。”對桃城中學的整改要求中，這一條尤為引人關注，顯然這不是一句套話。如何辦好一間學校，桃城中學是個反例，其他地方其他學校不妨對照自查。