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看點 我們時常聽聞“美國教育很寬松”，但在中美教育規劃師林杰看來，美國教育的本質是一種自主選擇教育，表面課業壓力小，其實卻需要個體就自己的選擇承擔責任。他以自己的美高求學經歷和在工作過程中對美國校園的了解為例，告訴我們美式教育“寬在形式，嚴在精神”。
文 | 林杰 編輯 | 聞琛
下午2：30就放學，數學課偏簡單，暑期沒有作業，體育活動盛行——這是我們很多人眼中的美國教育。同時，“好萊塢”、“NASA”（美國國家宇航局）、“硅谷”等關鍵詞構成了我們很多人眼中的超級大國。
聯結兩者，我們不難得出結論：“寬松的教育”造就了超級大國；或者說超級大國的教育是“寬松的”。但是如果我們對美國教育的理解只是停留在這個層面，并且以此為據來提倡減負教育和素質教育，那么后果是絕對可怕的。
描述美國精英教育，我很不喜歡用“寬松”二字來形容，原因有二：
第一，在美國本土，“寬松教育”這種說法根本不存在，這是中國專利，好比一個自證預言。
第二，美國精英教育根本就不“寬松”。表象可以通過觀察，但是本質需要體驗。你想象一下：如果我們因為看了朗朗的演出而從此認為鋼琴演奏是一件易事，這是很可笑的。
美國教育的本質是一種自主選擇教育。于表面，它自由，課業壓力小；于本質，它遵循了一個原則：給予自由和權利，個體必須承擔相應的責任。
跟中國的模式做個最直接對比：美國教育提倡自我篩選，能者多勞；中國教育提倡被動篩選，適者生存。
今天我來分享三個故事，分別從三個角度來透過美國“寬松”的表象去體會其“嚴謹”的本質。
01
故事一
2：30下課，那之后呢？
多年前在美國讀高中初期，令我最不適應的并非英文，而是從天而降的自由。作為一位初出茅廬的青澀少年，習慣了中國被安排的教育模式，面對突如其來的自由，比如自由選課、自由安排課外時間，我變得力不從心。
那種感覺猶如一個人瞬間擁有了超能力，要么駕馭這種能力，要么被這種能力所俘虜。掙扎于兩者之間，是任何一位小留學生留美初期的共同體會。
美國中學普遍在下午2：30或3：00下課，但是這并不意味學生的一天就結束了。在很多學校，下午3：00之后是一個百花齊放的體驗基地：學生可以參加各種體育活動，或者學生組織和社團。
尤其是在寄宿制私立高中，所有的學生每天下午都必須參加有組織的體育活動。這雖然是硬性要求，也許聽上去并不自由，但是學生可以根據自己的愛好和能力進行自由選擇。
學校里有各式各樣的體育隊伍，比如籃球、排球、足球、美式橄欖球、曲棍球、游泳、擊劍等等。一個學年分秋、冬、春三個賽季，學生可以根據興趣，在每一個賽季選擇參加一種體育運動，一年就是三項。學生因為喜歡籃球可以參加籃球隊，即使身體素質并未達到美國標準，也可以選擇更偏重參與，而非競技的二校隊。
在這種自由選擇的環境下，個人態度是關鍵。一個懶惰的學生完全可以選擇最輕松的一項活動，敷衍了事；甚至可以找家長出病假條，為自己開脫。不要認為學校會懲罰學生，因為得過且過也是一種選擇。美國教育的寬松在于學生可以自主選擇；美國教育的嚴謹在于每一位學生必須為自己的選擇而負責。
02
故事二
在美國早戀，怎么辦?
在不少國人印象里，美國是一個開放的國家，不少中國家長因此會擔心孩子留學會受不良影響。那如果學生“早戀”，美國學校又如何拿捏寬松和嚴謹？
在美國高中里，最成功、最受歡迎或是認可度最高的學生，往往并不是學習成績最好的，而是各種社團的主席，或是體育校隊的隊長等。
這些人的共同特點是閃亮的個人魅力，當然學習成績也得過得去。在學校里有沒有被人傾慕，有沒有戀愛經歷，是學生是否受歡迎或是被認可的表現形式之一。
十六七歲青少年對異性產生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。在美國社會，相互之間表達喜歡是很正常的事情。最具有美國特色并有說服力是美國的情人節。
在節日當日，老師可能會收到學生的鮮花；女孩子可能會收到男孩的巧克力；媽媽也許會收到孩子的卡片。言外之意，情人節已經從狹隘的戀人節日演變成廣義的表達愛意的節日。
中國的家長們擔心談戀愛會影響學習，有的時候甚至希望美國的老師會像中國的老師一樣來干預。首先這點是不切實際的，因為學校的大氛圍就是自由發展式的，而且老師也沒有這個權利。
在學校，她的寬松在于學校允許，甚至提供機會讓男女生接觸，談戀愛，比如年度的正式和非正式舞會。尤其是畢業舞會，男生需要早早計劃去邀請一位自己心儀的女生當舞伴。這對于男生來講是個挑戰，但也培養了個人的社交能力。
表達愛意是一件美好的事，美國自由的環境給予了鼓勵和支持；但倘若學生行為不端莊，學校肯定會制止，甚至會嚴肅處理學生，這也體現了學校的嚴謹。在我曾經工作過的一所學校就發生過男生半夜偷離宿舍樓，爬窗進入女朋友宿舍，結果第二天直接被開除。
03
故事三
學生犯錯了，怎受懲罰？
凡是經歷過美國校園生活的，尤其是中小學，我們都會有一種感覺，從教室到宿舍，從體育館到餐廳，校園的氣氛很輕松，師生之間的關系很平等。跟中國形成鮮明對比的是很多美國老師鼓勵學生直呼其名字，師生很容易打成一片，沒有隔閡。剛到美國時，我還真有點不習慣美式的隨意。
但是讀者千萬不要認為平時看似“稱兄道弟”的老師在你犯錯的時候會偏袒你。相反，老師對紀律的嚴格執行更加凸顯了美國學校紀律系統的嚴謹，不受任何個體影響。
在美國，私立高中開除學生相對容易，但是公立學校就很難，這是因為私立學校為獨立運營。在學生嚴重違紀的情況下，學校法庭或者仲裁委員會就起到了關鍵的作用。那么該組織是如何運作的呢？
該組織一般由三位任課老師、一位教導主任再加兩位學生組成。三位老師中必須有兩位是中立的，即跟所發生的事件和當事人沒有直接關系。當事人的指導老師或者同一宿舍的管理老師等，就不是合格人選。這是為了保持公正性。
真正的法庭上有原告和被告，兩者的角色是直接相對的，利益是相互沖突的，最終結局就是要雙方爭個輸贏，而在學校的仲裁委員會里，并沒有真正意義上的原告。雖然違反紀律的學生原則上算是“被告”，但是“原告”的目的也并非為了告贏對方。
進入仲裁程序后，教導主任所扮演的角色僅僅為信息傳達者。他先開場，把自己搜集過來的信息如實地講述給在坐的所有人，包括“被告”學生以及他的指導老師。委員會的五個人就如同一個陪審團，先聽教導主任的陳述，同時做筆記。
之后，“被告”學生有機會為自己的行為做出解釋和辯護。在聽完所有信息之后，“陪審團”的五位成員將從自己的角度去詢問“被告”學生前前后后更多的細節。
在“聽審”完畢之后，“被告”和自己的指導老師將暫時離開現場，等待20分鐘，委員會此時會閉門進行最后的商討并定奪。這20分鐘也是學生最焦慮、最忐忑不安的時間。在這種關系命運的時候，指導老師作為一位成人來陪同學生，一是為了舒緩其壓力，二是保護學生的安全。誰能夠保證十幾歲的孩子不會因此而做出傻事？
對學生的最后決定由投票產生。兩位學生委員是不能投票的，但是有話語權；教導主任也不能投票，因為他在前期了解事件并搜集資料的過程中，已經不能保證自己的客觀性，所以也只是個信息傳達者；只有那三位老師的投票決定“被告”學生的命運。當結果出來之后，教導主任會提交到校長辦公室，申請最后批準。
04
總結
寬在形式，嚴在精神
在美國校園，
你有權選擇談戀愛，因為這符合人性發展，但你絕對不能半夜開溜，因為這違反了學校紀律。
你有權選擇最簡單的數學課，這是由你的能力和態度所決定；但是你就要接受非名牌大學錄取。
你有權選擇最輕松的課外活動，得過且過，但是你必須接受低下的人氣。
不難發現，美國教育的確存在“寬松”的一面。她的“寬松”在于教育環境提供了足夠的資源和靈活的機制，學生根據自己的需求進行選擇，可慢可快，量力而行；她的“寬松”在于把決定的權利歸還到學生的手中，讓學生變得主動。與此同時，美國的教育是非常“嚴謹”的，因為她要求學生時時刻刻為自己的每一個決定負責。
動中有靜，靜中有動，寬在形式，嚴在精神，這才是美國“寬松教育”的本質。
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