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這些申請?zhí)傩５囊蛩刂?，招生官是如何進(jìn)行考量和分配權(quán)重的？這常常讓許多申請者困惑不已，很多申請者竭盡全力豐富了文書、拿到了滿分成績，可卻依然沒能獲得藤校招生官的青睞。許多人只能把這個結(jié)果歸結(jié)運氣，認(rèn)為美國大學(xué)錄取存在很大的隨機(jī)性。難道美國藤校的錄取真的無跡可尋嗎？

本期《留學(xué)聲》將繼續(xù)和三位嘉賓深入了解藤校招生和申請，共同解答中國留學(xué)生在申請?zhí)傩r需要注意的問題，重新燃起藤校眼中對中國留學(xué)生的星星之火。

藤校錄取：不必苛求成績 個性化自我認(rèn)知應(yīng)盡早開始

與其它美國TOP大學(xué)相比，藤校在錄取時一定是更注重也更希望看到申請者與眾不同的亮點和特質(zhì)。和國內(nèi)應(yīng)試教育考大學(xué)不同，美國藤校的錄取過程中，分?jǐn)?shù)占有一定的權(quán)重，但絕不是最重要的考量因素。但是，一個很現(xiàn)實的問題又是，敢于申請?zhí)傩５膶W(xué)生本身硬性條件一定非常優(yōu)秀。因此，對于把藤校列為目標(biāo)的學(xué)生對于分?jǐn)?shù)這樣的硬性標(biāo)準(zhǔn)只需要達(dá)到學(xué)校的要求即可，不必過于苛求絕對的高分。

成績達(dá)到了“不拖后腿”的標(biāo)準(zhǔn)后，就是對于軟性材料——申請文書的準(zhǔn)備。首先，要早準(zhǔn)備。對于申請?zhí)傩５膶W(xué)生要從八年級九年級就開始進(jìn)入準(zhǔn)備材料的過程，因為相比于普通名校，藤校的招生官更看重學(xué)生在初等教育中的自我成長、自我認(rèn)知的過程。所以，對于藤校申請來說，與其說要“做”一份亮點與眾不同的文書，不如說是需要在學(xué)生八年級的時候就開始尋找自身與他人不同的出彩之處。今年的美國大學(xué)申請改革和CAAS的出臺也很好地印證了藤校對于優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，美國大學(xué)開始逐漸在申請過程中著眼于學(xué)生從九年級，甚至更早開始對于自我教育的安排和規(guī)劃。

其次，一定要挖掘自身愛好并堅持下去。很多學(xué)生對于藤校的申請存在一個誤區(qū)，就是一定是拿過國家級甚至世界級獎項的“天才”學(xué)霸才能得到藤校投來的橄欖枝。天賦的確是展現(xiàn)個人能力很好的表現(xiàn)形式，但天賦異稟的學(xué)生畢竟是少數(shù)。對于大部分天賦不夠突出的學(xué)生來說，如何得到常春藤夢校的offer呢？很簡單，尋找自身的愛好和能力所在，并堅持實踐。藤校追求的是學(xué)生有足夠強大的自我認(rèn)知能力，挖掘出自己獨一無二的愛好和能力，并且能在繁忙的課業(yè)中有精力去完成實踐的過程。舉一個很簡單的例子，曾經(jīng)有一個被藤校錄取的學(xué)生，除了成績比較優(yōu)異之外，申請文書中其實沒有看到特別出彩的獎項或者經(jīng)歷。但是，他曾經(jīng)從小學(xué)開始每天堅持跟著學(xué)校田徑隊訓(xùn)練跑步，風(fēng)雨無阻。這個經(jīng)歷傳達(dá)給招生官的并不是這個學(xué)生超凡的毅力，而是學(xué)生在文書中表達(dá)了自己為何對于跑步的熱愛，并且闡述了在課業(yè)壓力下，自己依然能找出時間堅持訓(xùn)練。這樣一個經(jīng)歷和文字的結(jié)合，招生官看到的是一個學(xué)生對于自我認(rèn)知的過程，并在能在保證課業(yè)優(yōu)異的同時完成對于愛好的追求。這樣一個有潛力的學(xué)生就匹配了藤校對于人才的定義。

申請時間表：如何標(biāo)化考試、課業(yè)成績、課外活動三方齊頭并進(jìn)？

上面提到的申請?zhí)傩Ｒ霸玳_始，比較實際的操作實際是從八年級或九年級開始，也就是初二升初三的時候，學(xué)生就應(yīng)該開始著手準(zhǔn)備留學(xué)相關(guān)的材料了。要明確的一個誤區(qū)是，很多學(xué)生都認(rèn)為開始準(zhǔn)備申請是可以先準(zhǔn)備考試，再去準(zhǔn)備課外活動，過程和步驟是分開進(jìn)行的。而專家建議，在初二升初三的時候，目標(biāo)留學(xué)的學(xué)生是需要標(biāo)化考試、學(xué)校GPA成績、以及課外活動，這三個方面齊頭并進(jìn)共同準(zhǔn)備的。

初三的時候，學(xué)生明確了自己想要留學(xué)的目的后，首先要開始著手準(zhǔn)備標(biāo)化考試，即托福語言考試以及美國高考SAT考試。對于大部分學(xué)生來說，這兩項考試的準(zhǔn)備時間和周期都比較長，而且大多情況下需要考1-2次才能達(dá)到理想成績。因此，在課業(yè)還沒有進(jìn)入到高中繁忙期的時候，學(xué)生就應(yīng)該開始著手準(zhǔn)備了。此外，在準(zhǔn)備考試的同時，學(xué)生也需要進(jìn)行自我認(rèn)知和培養(yǎng)，逐漸挖掘自身的能力和愛好，從而為升入高中后選擇和安排課外活動做前期的鋪墊準(zhǔn)備。

初三升高一的時候，是一個很好了解美國的機(jī)會。因此，在中考結(jié)束后的暑假，有條件的學(xué)生可以隨著家長一起去美國感受一下當(dāng)?shù)氐奈幕蜕?。對于已?jīng)將藤校列為目標(biāo)，甚至是已經(jīng)明確自己目標(biāo)大學(xué)的學(xué)生，也可以在此期間去到目標(biāo)院校實地探訪，和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生交流從而初步了解學(xué)校的教育氛圍和模式。這一過程，是初步讓學(xué)生判斷自身發(fā)展是否與留學(xué)美國相匹配，從而堅定留學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)入高一和高二后，則是學(xué)生將大部分的經(jīng)歷著眼于課外活動的過程。對理科感興趣的同學(xué)就可以開始關(guān)注當(dāng)?shù)匾恍┍容^有價值的競賽或研究課程；對社會學(xué)科有興趣的同學(xué)則可以關(guān)注比較磨煉性情的社團(tuán)活動等。此外，專家建議，有能力和精力的同學(xué)可以去參加學(xué)生會的競選或者學(xué)校的辯論社團(tuán)。因為，美國大學(xué)總體錄取的一個關(guān)注點是申請者是否參加過領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的相關(guān)活動，從而具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力特性和氣質(zhì)，而學(xué)校的競選和辯論是兩個比較明確培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的活動。

在學(xué)生自我摸索、自我探知的過程中，家長的輔助角色就顯得非常重要。很多家長在輔導(dǎo)學(xué)生留學(xué)準(zhǔn)備的過程中，過于重視課業(yè)和標(biāo)化考試，從而忽略了學(xué)生在探索愛好和興趣的過程。很多學(xué)生有很強的組織能力和溝通能力，但這兩種能力在學(xué)生早期教育中很難找到展現(xiàn)的載體，因此也就被家長忽視了。因此，在早期準(zhǔn)備留學(xué)的過程中，家長和學(xué)生可以一起尋求學(xué)校老師或者相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的支持與幫助，共同挖掘并確定學(xué)生的特質(zhì)。這個學(xué)生與家長共同探索自我的過程，并不僅僅是為了能邁入藤校做鋪墊，更多的是一個家庭教育的過程，是家長與學(xué)生互相了解、互相溝通的收獲。即使未來錄取結(jié)果不盡如人意，這一過程也是扎根于學(xué)生和家長內(nèi)心深處的教育果實。