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“

2017高考考什么

怎么考?

”

今年二月，高考界發(fā)生了一件大事

一篇文章透露出了 高考重點(diǎn)考查的四項(xiàng)內(nèi)容

大多人將信將疑

后來，參加過今年高考的人都清楚，

這四項(xiàng)內(nèi)容有多重要呀！

而寫這篇文章的人也大有來頭

他是 教育部考試中心主任姜鋼。

甚至有的人認(rèn)為，

他的文章就是高考命題 “風(fēng)向標(biāo)”。

前幾日， 姜鋼主任又有一篇重磅文章發(fā)布，

直指2017高考全國卷的命題。

2017高考怎么考？

如何確定復(fù)習(xí)方向？

這篇文章是重要的備考參考資料！

2016年10月11日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國教育報(bào)》發(fā)表署名文章 《探索構(gòu)建高考評價(jià)體系 全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》。

對2017年高考《考試大綱》修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了權(quán)威解讀，并對2017年乃至今后幾年高考的考查目標(biāo)、考查要求進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，具體回答了明年高考 “考什么”“怎么考”的問題。

如果說弄清一門門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容和備考方法，是解決了戰(zhàn)術(shù)問題的話；

那么，了解命題機(jī)構(gòu)和命題人對“考什么”“怎么考”的宏觀意圖，就是高考的戰(zhàn)略問題！

只有戰(zhàn)略清楚、戰(zhàn)術(shù)正確，高考備考這場戰(zhàn)役才能取得最終勝利。

2017高考為何特別重要？

探索構(gòu)建新的評價(jià)體系，

外語“一年兩考”將首次實(shí)施

2014年9月，國務(wù)院頒布了《 關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，這是未來若干年考試招生制度改革的綱領(lǐng)性文件。

按照《實(shí)施意見》部署，我國高考改革——

2014年“拿圖紙、出方案”

制訂了高考內(nèi)容改革規(guī)劃和分省命題省份使用全國卷的調(diào)整方案

2015年“打基礎(chǔ)、抓施工”

堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神的考查，并順利實(shí)現(xiàn)7個(gè)省份使用全國卷的平穩(wěn)過渡；

2016年“調(diào)布局、克難點(diǎn)”

科學(xué)實(shí)行“一綱多卷”，平穩(wěn)完成命題格局調(diào)整，全國26個(gè)省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，通過加強(qiáng)法治化建設(shè)強(qiáng)化考試管理和秩序，進(jìn)一步提升了全國高考的權(quán)威性和公信力；

2017年高考，外語“一年兩考”首次實(shí)施

肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系的重任。 為此，要通過修訂《考試大綱》、改進(jìn)評分方式及評卷管理、加強(qiáng)國家題庫建設(shè)等措施，增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭實(shí)現(xiàn)新的突破！

“一體四層四翼”到底是什么？

從頂層設(shè)計(jì)上回答

高考“為什么考”“考什么”“怎么考”

“一體”

即 高考評價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。

【解讀】

高考再怎么重要，它也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國教育“立德樹人”這一根本目標(biāo)。

所以，廣大高中生研究高考題、練習(xí)高考題、圍繞高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)也是接受教育的過程。

高考是選拔性考試，是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才， 試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來。

所以大家對高考試題的難度要有充分心理準(zhǔn)備， 不能一廂情愿地認(rèn)為高考要改革了、上大學(xué)容易了，命題難度就會(huì)下降。

“導(dǎo)向教學(xué)”其實(shí)就是說“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。

脫離高考實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)，還有沒有價(jià)值？答案顯而易見！

“四層”

通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題。

第一圈層“必備知識(shí)”

強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。

【解讀】

高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。

這些題目考查的就是 基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)。

這些知識(shí)絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，考生們在一輪復(fù)習(xí)期間，首先就是要對照考綱，把每科考點(diǎn)涉及的這些 基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)記熟、掌握。

檢驗(yàn)的方法，就是 教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。

第二圈層“關(guān)鍵能力”

重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。

第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”

要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的 學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的 實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

【解讀】

“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，往往體現(xiàn)在那些“難題”上，比如語文的現(xiàn)代文閱讀、數(shù)學(xué)的壓軸大題、文綜的問答題等。

總結(jié)起來，要在這些難題上拿分，復(fù)習(xí)備考就要把握兩個(gè)字 “思”“廣”。

思，就是對每一道試題，要多想：考 查知識(shí)是什么？解答思路有幾個(gè)？同類試題見過沒？答案組織順暢嗎？

廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容： 除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。

第四圈層“核心價(jià)值”

要求學(xué)生能夠在 知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。

這也體現(xiàn)了高考所承載的 “堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。

“四翼”

通過明確 “基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

“基礎(chǔ)性”

要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng) 大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的 基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。

“綜合性”

要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用 不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

“應(yīng)用性”

要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠 善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。

“創(chuàng)新性”

要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有 獨(dú)立思考能力，具備 批判性和 創(chuàng)新性思維方式。

“一體”是總體框架，“四層”與“四翼”是“一體”的有機(jī)組成部分。

它們共同構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)高考評價(jià)功能的理論體系，是考試內(nèi)容改革的基礎(chǔ)性支撐。

廣大高中教師和考生必須結(jié)合具體學(xué)科，對各學(xué)科的“四層”與“四翼”有清晰的認(rèn)識(shí)！

2017高考怎樣落實(shí)改革？

修訂考試大綱、改進(jìn)評分方式、加強(qiáng)題庫建設(shè)

展望2017年，要進(jìn)一步落實(shí)《實(shí)施意見》部署的改革任務(wù)，在重點(diǎn)推進(jìn)高考評價(jià)體系建設(shè)的同時(shí)，體現(xiàn)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，通過三方面舉措逐漸完善高考考試內(nèi)容改革的支撐體系。

第一，修訂完善考試大綱

考試大綱修訂的目的：

一是貫徹落實(shí) 考試招生制度改革精神，體現(xiàn)國家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，進(jìn)一步強(qiáng)化高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用；

二是 加強(qiáng)高考命題的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進(jìn)一步密切高考測評標(biāo)準(zhǔn)與正在修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，提升標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和規(guī)范性，突出高考作為銜接基礎(chǔ)教育和高等教育橋梁的功能；

三是進(jìn)一步完善考 核目標(biāo)和考試內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，完 善考核目標(biāo)的內(nèi)涵，增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性，適當(dāng)調(diào)整選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方向。

二，改進(jìn)評分方式，加強(qiáng)評卷管理，完善成績報(bào)告。

評卷工作、成績報(bào)告是高考工作的重要環(huán)節(jié)。為確保高考人才選拔要求得到貫徹，高考命題要有全局觀，要滲透到考試的全過程。

一是科學(xué)制定答案及評分參考。創(chuàng)新大型主觀題的評分理念和技術(shù)，通過基于能力的評分方案設(shè)計(jì)，克服主觀題評分的模糊性，提高能力考查的效果。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)對評卷工作的指導(dǎo)。完善評卷人員的培訓(xùn)機(jī)制，做好評分細(xì)則制訂等工作的指導(dǎo)；及時(shí)收集學(xué)生的真實(shí)作答情況，利用好試題的各方面反饋信息。

三是試點(diǎn)改革成績報(bào)告方式，豐富報(bào)告的形式、內(nèi)容和功能。試點(diǎn)建設(shè)考試評價(jià)信息服務(wù)平臺(tái)，多維度為學(xué)生提供具有診斷和預(yù)測等功能的成績報(bào)告，更好服務(wù)學(xué)生，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)提供參考依據(jù)。

第三，加強(qiáng)國家題庫建設(shè)，提升命題科學(xué)化水平。

一是制定完善國家題庫標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)、提高質(zhì)量。

結(jié)合教育發(fā)展改革成果，研制各學(xué)科試題屬性，為題庫建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二是形成以題庫為基礎(chǔ)的高考命題體制機(jī)制，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

國家題庫將成為我國教育考試全流程“總裝線”的核心和支柱，將改善專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)的整體工作機(jī)制，對整個(gè)考試業(yè)態(tài)的流程實(shí)現(xiàn)再造，提升業(yè)務(wù)水平。

三是助力推進(jìn)高考內(nèi)容與形式改革。

建立健全多渠道征題機(jī)制，確保高質(zhì)量試題積累，做好等值鏈接工作，滿足“一綱多卷”及“一年多考”的需要。