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日前，省教育廳廳長劉建林透露了我省新高考改革方案的情況：我省新高考綜合改革方案按照“3+1+2”模式已報教育部備案，經教育部對陜西高考綜合改革條件保障評估通過后向全社會公布。
陜西將于2022年啟動高考綜合改革，在普通高中同步實施新課程新教材，2025年全面實施新高考，也就是說，明年秋季的新高一學生為首批參加新高考的學生。消息引發人們對新高考改革的極大關注，華商報記者采訪了專家、校長等多位業內人士，他們的觀點有助于人們更好地理解新高考。
觀點
“新高考”是新高考、新課標和新教材的結合
以實施“3+1+2”模式的省份為例，“3”是全國統一考試科目包括語文、數學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3門科目，不分文理，使用全國卷。“1+2”：先在歷史和物理中選1門，再從思想政治、地理、化學、生物學中選2門。
西安交通大學附屬中學校長訾艷陽分析：“新高考是基礎教育與高等教育銜接的重要改革，給予學生盡可能的選擇權，在專業招生上也給了高校選擇權。新高考其實‘三新結合’：新高考、新課標和新教材的結合，是一套‘組合拳’，對中學的教學組織、運行管理、教師配備、教學場所等提出了很大挑戰。”
“新高考不再分文理科，打破了以往文理科的界限，強調學生知識結構的全面性和學科之間的融合。同時給了學生更多的選擇。”陜西師范大學奧林匹克花園學校校長李鴻認為這是新高考改革的一大亮點。
陜西師范大學教授、陜西省教育考試與評價研究會常務副會長劉新平指出，有人將“3+1+2”模式稱為小文理科，它是發展素質教育、推進教育公平、全面把握高考改革總體特征，落實“立德樹人，服務選才，引導教學”的重要舉措。
他說，從目前實施“3+1+2”高考方案的省份來看，其明顯特征是：考生優先選專業，其次才考慮學校，這就倒逼高校要進行很多調整，如推行大類招生改革，學生入學再確認具體專業，“名校冷門專業招生或遇冷，故高校要根據新高考方案和高校專業實際，研究為考生填報志愿設置的專業類型與數目。”
知名教育專家、西安交大韓城學校總校長劉鵬指出，新高考改革的最大特點就是改變“一考定終身”的人才選拔模式，轉而以“兩依據一參考”作為高校錄取的基礎，更加具有公平性、科學性、自主性，賦予學生更多的選擇權，同時也要求學生加深對自身的認識，了解自己的個性、愛好、特長，以便未來對自身學習的專業及職業，能做出正確的抉擇。
西安市教科院副院長賈玲指出，新高考改革體現了綜合性，因其涉及高中教育的方方面面。如，國家課程方案及課標精神的落實，高中教材的選用，學校必修課程、選擇性必修課程及選修課程，學業水平考試、學生綜合素質評價、理化生實驗考核等等。對學校的分層教學、管理、評價實施等均提出了更高的要求。同時，新高考改革體現了穩妥，“3+1+2”模式認可度比較高，較為適合陜西現階段省情。業內人士表示，新高考除語、數、外，其他科目自主命題，故省級考試管理部門要做好自主命題準備。
挑戰
高中教學須為不同的學生確定各自的課程組合
中學:面臨分層走班
“新高考最大的亮點是選課走班，給予學生自主選擇個性發展的空間。新高考最大的困惑點也在于此：高中學校的教學必須根據高等院校，特別是‘雙一流’高校招生‘考試科目要求’，為不同類型、不同水平、不同教育基礎的學生確定各自的課程組合。”日前，西安市第八十三中學校長劉忠建說。
除了面臨師資、硬件（教室、實驗室、設施設備）、選課走班管理的共性問題外，西安市第二十六中學校長劉俊博指出，由此帶來的分層走班教學不容忽視，“比如同樣是選數學，有的學生需要的是基礎性學習，有的則需要更深入地學習，這就需要老師實施同科目下的分層走班教學”。此外，由選課走班而產生的學生管理及綜合評價認定也會給學校的教育教學秩序帶來壓力。
“我省各地高中差異較大，對大部分中學來說，能否提供全部的12種選課模式，有待實踐的檢驗”，李鴻表示，不排除學校因面臨選課的人數少開課兩難的境況，更有可能的是，中學因師資等因素或舍棄某幾種選課模式。
劉新平指出，新高考改革對中學提出不小的挑戰。例如選課走班，就要求學校從設備設施、教室、師資等方面做好準備；開齊開好各學科課程，實施分層教學，指導學生根據自身實際選課。并建議有條件的中學應編制結合本校特色的“選課手冊”，讓學生有效選擇“1”和“2”。讓學生通過能力傾向和興趣愛好科學選科。
老師:水平不足可能無人選報
新高考改革同樣對老師提出了前所未有的挑戰，包括李鴻在內的多位校長表示，老師應通過自身的教學培養學生對本學科的興趣。如果老師的教學水平及人格魅力不足以吸引學生選課，那么該老師可能出現無人選報或人數寥寥的情況。
李鴻指出，老師還應重視對國家課程標準的研究，因為今后高考命題也是依據課程標準，老師不能再像過去那樣依據經驗、教材來教。
他給初三學生和家長的建議是，明年中考后選報高中時，多了解中學在新高考方面的情況，比如是否能提供12種選課模式，學校有哪些優勢科目，是否開設生涯教育及學校的管理等。
劉鵬認為，老師除了要不斷學習和提高外，還要全面了解大學專業設置和專業前景，以便對學生進行科學的指導，要做學生人生未來的導師，“在走班選課中，既要適應行政班級管理模式，又要適應學科班級管理模式，學會‘十個手指彈鋼琴’。”
高校:要參與高中生涯教育
多位中學校長認為，實施新高考后，學生職業生涯規劃成為關注的熱點，因為選考的三科直接決定大學將學習什么專業，以及今后從事什么工作，這將迫使高中要做好學生生涯規劃教育，幫助學生了解自我，科學選科。
與其他中學校長所不同的是，西安交大附中校長訾艷陽曾為西安交通大學招辦負責人，并身兼西安交通大學博導。他指出，新高考對高校的沖擊是顯而易見的——冷門專業或出現生源問題。從目前來看，在新高考改革政策制定過程中，高校沒有發揮應有的作用，參與度不夠。當下，高校要和基礎教育密切銜接，高校要參與到高中的生涯教育中去，在高一選科時就要深度介入，包括開放高校實驗室，讓學生提前了解各專業。
劉新平補充說：“高考科目多樣性選擇符合學生多元化發展，故也會困擾每個家庭——家庭也要做好學生生涯規劃。”
應對
中學已全面啟動新課標、新教材準備
劉忠建表示，下一步，八十三中要把“3+1+2”模式下學科科目的組合應開盡開，“做好12種組合全部開出的準備，做到真正的因材施教”。計劃通過走班試讀，讓學生確定擅長的科目。成立學生選課指導中心，制定《學生選課指導手冊》，對學生的選課進行模擬指導；結合學生多次選擇和學校課程安排形成個性化課程計劃，編排個人課程表，保障“優勢組合+自選組合”的選課思路。
劉俊博明確表示，為幫助學生更好地選課走班規劃學業，二十六中將引入導師制，屆時，每位老師將負責約10名學生，關注并指導他們的成長。
劉鵬告訴記者，西安交大韓城學校已為走班選課做好了師資儲備；在外語教學（英語、日語等）、社團課程等方面，部分課程已開始試行走班制，在實踐中探索行政班級和學科班級管理的路子，積累經驗。
訾艷陽表示，新高考難在落實新課程上，因為新課標對學生的學科素養要求大大提高了。作為西安市普通高中新課程新教材實施市級示范校，西安交大附中已全面啟動新課標、新教材的準備，包括迎接新高考課堂模式的準備，以及開展了生涯教育。 華商報記者 耿艷紅
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