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央廣網北京6月7日消息（記者沈靜文 實習記者蔣勇）據中國之聲《新聞晚高峰》報道，2016年全國統一高考今天開考。嚴肅的人說，這是“作弊入刑”第一年、是“史上最嚴”高考；輕松者則調侃，對于940萬考生中的大多數，這大概是人生中最后一次只看分數不看顏值的競爭了。

此刻，高考首日的語文、數學科目考試都已經結束。高考第一天，考生如何走進考場，送考家長又是什么心情？

早晨7點多，北京西城，北師大附屬實驗中學考點門口。對考生和家長，這是箭在弦上的時刻，盡管學校大門外人頭攢動，但人群中都是謹慎的低語。孩子們揮別父母，頭也不回地進去，家長嘴里說著“不緊張”，話筒一伸過去，突然感慨，“平時孩子比較粗心，我只希望孩子千萬不要馬虎，別緊張，發揮出自己的水平。”“不要急功近利，因為這是一次大考，也是一個起點，但不是終點，以后的大考還多呢。”“一會兒開考以后半個小時左右，基本上沒什么問題我們就回去等，相信又有送考老師，社會這么多關注的，周邊這么多居民，也別因為高考生活都亂套了。”

8點45分、8點55分，考場鈴聲兩次響起。9點，高考第一科語文考試正式開始，在吉林省國家教育考試考務指揮中心，五十四塊屏幕輪番切換，顯示著全省各考場的實時監控畫面。部分被邀請到這里的考生家長正急切地從屏幕上找尋自家孩子的身影。

記者：找到自己的孩子了嗎？

家長：找到了。

記者：在哪個考場？

家長：六中4考場。覺得挺公開公平的，我感覺現在考試形式挺好的，考場針對家長開放，也讓家長對這次高考可信度非常高，對孩子來說也是傳達一個好的信息，沒有什么緊張的，正常發揮就行。

伴隨考試正式開始，考場外家長漸漸少了，但仍有部分在考場外翹首以待。

家長：我是今天在家里搞好了飯，訂了房間給他中午休息。

記者：幾點來的？

家長：10點鐘就來了。

記者：在這覺得時間長不長啊。

家長：過得太慢了。

在江西，考生家長陳先生請假從興國趕到贛州陪考，考場外遮陽的地方只有門口的幾頂遮陽棚和幾處樹蔭，上午2個多小時的守候，盡管一直站在遮陽棚里，他還是熱得汗流浹背。陳先生說，“家長在這里等，最起碼給她打氣，讓她知道我在這里等她，她更安心。”

第一天的考試后，940萬孩子將回到家中，繼續準備明天的考試；而兩科各940萬份答卷，將隨后進行妥善保存。

武漢市招考辦主任馮農介紹，(高考試卷有)專車去接，公安人員、考務人員直接回保密室。從考點進保密室，（保密室）一個區一個，保密室有電子監控全程錄像、全程監控。兩天考完以后，集中上交到省考試院，回收以后提供給高校教師進行評卷了。每個區的車輛都有車載GPS，并且有電子監控，車輛走到哪里都有攝像監控、探頭。

今天上午，語文科目考試結束，作文題一如往年，在網上引發熱議。2016年高考語文作文，各地共有10道試題，題型以材料作文為主，3道由教育部考試中心命制，另外7道由北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市命制。形式、要求各異的10個作文題，該如何評價？

作為傳統的“全民討論”題型，高考語文科目考試結束后，各省作文題迅速成為最熱的關鍵詞。教育部考試中心三張卷作文題分別為《獎懲之后》、《語文素養提升大家談》、《小羽的創業故事》，北京高考作文題《“老腔何以令人震撼”或“神奇的書簽”》，浙江《虛擬與現實》，上海《評價他人的生活》，江蘇《話長話短》，天津《談談“我的青春閱讀”》，山東《備好的行囊》。在通讀10道作文題后，北京大學中文系教授張頤武給出的第一印象是：容易上手。

張頤武認為，“今天題目有兩個特點比較清楚，一個就是它強化了從個體的感受出發，素材也跟今天的社會現實、生活密切相關的。另外一個它這個還是結合了把抒情、敘事各種各樣的文體都容納在以論說為主的框架里邊。”

近似的結論，上海師范大學附屬中學語文特級教師余黨緒將其概括為“平易近人”。他覺得，總體上看，學生寫作應該難度不是很大。

讓大多數人無話可說的作文題，當然是失敗的；一旦人人有話可說，考題是否又會陷入無法區分學生水平的尷尬？在余黨緒看來，今年他最欣賞的作文題之一，全國卷I的《獎懲之后》，就是一道“人人有話說”的題目。在這道看圖說話題的題干中，一個孩子第一次考了100分，被家長親了一口，第二次考了98分，被打了一巴掌。另一個孩子從55分考到61分，待遇則是從被打一巴掌變為被親了一口。

余黨緒分析，讀圖本身也是一種能力，想象的空間、理解的空間、思辨的空間都很大，話題選擇也可以從你的學習到生活，到人生，甚至某些哲理的思考，都可以借助這個漫畫展開。

但余黨緒并不認可“區分度低”和“人人有話說”之間的因果聯系。“題目本身平易，其實只是說它不會給學生帶來更多理解上的障礙。因為它是一個考試，你必須保證每一個考生有一個公共的平臺，在這個題目的設計上面，你至少在語言上面、在設計的內容上面不應該讓學生有太多的障礙，我說它平易就是從這個角度來講的。這個題目本身其實設計了很多空間、很多平臺，不同的人面對同樣的一個平臺和空間，他的理解是不一樣的。”

不過，同樣的考題，在考生和家長中可謂毀譽參半。有學生說，題目難度大，其余題目感覺跟平常練的差不多。也有學生表示，“之前沒有見過這種圖，我寫的進步并不代表優秀，其他我覺得還行。”

有認可作文題的，也有抵觸的。剛走出考場的胡同學顯然對這個題材毫無準備，“應試教育的終極考試高考，這次的作文題本身就在諷刺應試教育，那你覺得這個事情有意思嗎？它這個東西就是自相矛盾的！”

孩子說難，家長當然心有戚戚，胡先生認為，“這個題目應該是給家長，給社會上的成年人來思考的問題，我不知道孩子他們會怎么去面對這些，怎么去思考，從哪個角度來看？深度，他的認識可能還遠遠不夠。”

難還是易，眾口難調。對于出題者，保證公平是最低要求也是最高標準。選材方面，充分考慮到不同區域、不同民族、不同性別之間的考生的差別，努力避免公平性問題的出現。比如全國卷在選擇試題材料時，避用新式傳播媒介中熱議而傳統傳播媒介中罕見的話題，避用經濟發達地區常見而經濟欠發達地區稀少的事物，避用新近流行、被賦予特定內涵的詞匯。余黨緒說，評價作文題的好壞，需要從多個維度考察。對諸多期待高分的考生來說，一份好的作文答卷又是什么樣的？張頤武認為，一在審題，二在語言運用。三不要出現負面的因素，比如套題，一看就知道是把別人平時老套子的作文拿來用。