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胡欣紅 來源：中國青年報 （ 2022年03月04日 08 版）

近日，江西金溪縣教體局在答復(fù)人大代表《關(guān)于落實“雙減”政策的建議》時透露，在“雙減”工作推動落實過程中，遇到了學生減負之后“教師更累了”“教師的焦慮情緒明顯比之前增加了”等問題。該局表示，要從教師的角度思考，切實關(guān)心關(guān)愛一線教師，提高教師福利待遇，增加教師的職業(yè)幸福感。

為了全面落實“雙減”政策，各地紛紛出臺減負提質(zhì)、減負增效、課后服務(wù)、延時服務(wù)、作業(yè)管理等措施，這無疑需要教師付出更多的時間和精力。民進中央在提案中就指出，不少一線教師在崗時間達10-11個小時以上，較“雙減”政策前明顯延長。“雙減”政策實施后，教師工作責任大、節(jié)奏快、任務(wù)重，教師普遍反映精神壓力較大。

“雙減”雖然不是給教師減負，但也不能成為增負。解放孩子的同時也要解放教師，我們不能指望身心疲憊的教師給孩子提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。能否切實給老師減負，直接關(guān)乎“雙減”的成效。“雙減”落實中碰到“教師更累了”，如何破解值得引發(fā)深思。

為教師減負，當然不是簡單地讓教師少干點活兒。累還是不累，很多時候取決于內(nèi)心的感受。樂意去做一件事，付出再多勞動也不會覺得累。反之，稍稍增加一些工作量就會動輒叫苦連天。換言之，為教師減負，除了權(quán)衡工作量之外，更需要在激勵關(guān)愛等方面做足文章。

在推進“雙減”落地的過程中，很多地方進行了許多有益的探索嘗試。比如，將教師增加的勞動體現(xiàn)在績效考評以及評優(yōu)評先中。有些地方還出臺有針對性的“減負增能”措施，比如采取彈性上下班制度、工作定時限量機制和工作積分制等，利用“錯峰編排”“自由午休”“時間銀行”等舉措，幫助教師靈活調(diào)配工作休息時間；主動統(tǒng)籌組織教職工子女的接送、看護工作，為教職工提供“平價暖心晚餐”，通過加強生活需求保障讓教師“有溫暖”。

為教師減負，有一個頑疾不容回避——教師的負擔不只是來自教育教學工作，教師們之所以普遍感到“壓力山大”，很多時候是拜本職工作之外的事情所賜。名目繁多的督察、檢查、評比等，讓教師疲于應(yīng)付。因此，理應(yīng)對照減負清單，堅決清理督導(dǎo)、檢查、評比、社會業(yè)務(wù)進校園、相關(guān)報表、抽調(diào)教師等行為，讓教師能安安心心教書育人。