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河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，德技并修，探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)途徑，以體能、技能、智能“三能”教育為抓手，夯實(shí)學(xué)生成長成才的高素質(zhì)之基。

體能筑基——筑就學(xué)生強(qiáng)健體魄

交通運(yùn)輸行業(yè)的從業(yè)人員大量工作時(shí)間在戶外，沒有強(qiáng)健的體魄很難勝任工作需要，為此，學(xué)校實(shí)施了體能教育“五個(gè)一”工程，督促學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走上操場”，為將來的工作筑牢堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

貫徹一種理念。利用校園廣播、宣傳欄、微信等各種校園媒體平臺，通過常態(tài)化宣傳引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的思想意識，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、自覺性。

上好一門課程。利用學(xué)生在校時(shí)間開足體育課程，并針對不同專業(yè)未來工作崗位的要求，安排三分之一左右的時(shí)間開展體能訓(xùn)練，如對汽車、道橋、物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“輪胎阻力”“消防技能”等力量訓(xùn)練，在強(qiáng)身健體的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來崗位的能力。

愛上一項(xiàng)運(yùn)動。學(xué)校開展了豐富多彩的體育“第二課堂”活動和系列學(xué)生體育競賽，與體育相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)就有20余個(gè)，基本做到體育社團(tuán)全覆蓋，著力培養(yǎng)學(xué)生對單項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的愛好。

養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。利用各種方法促進(jìn)學(xué)生開展日常體育鍛煉，如組織在校生每天不少于30分鐘晨練，校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生每人每天一小時(shí)體育鍛煉等，將日常鍛煉納入學(xué)生體能積分，計(jì)入體育考評總成績，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

打好一個(gè)基礎(chǔ)。先進(jìn)的理念、實(shí)用的課程、喜愛的運(yùn)動、良好的習(xí)慣，為學(xué)生未來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。為及時(shí)了解掌握學(xué)生的體能發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校還為每名學(xué)生建立了體能跟蹤檔案，每學(xué)期開展一次體能測試。

技能強(qiáng)基——增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

職業(yè)教育的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，而職業(yè)能力中最基礎(chǔ)的就是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。為此，學(xué)校全面加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，并開展了諸多技能教學(xué)改革嘗試。

先進(jìn)理念引領(lǐng)技能教學(xué)改革。近年來，學(xué)校借鑒德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的理念，圍繞職業(yè)崗位技能要求，以崗位定技能，以技能定理論，再以技能、理論組合新的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)技能教學(xué)改革的需要，提升實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例，2021年實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)達(dá)到了專業(yè)課教學(xué)課時(shí)的59.3%，確保了學(xué)生有充足的動手實(shí)操時(shí)間，實(shí)實(shí)在在提升了學(xué)生的技能水平。

真實(shí)環(huán)境支撐技能教學(xué)改革。學(xué)校陸續(xù)投入近2億元，將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室改建為真實(shí)的工作環(huán)境，并對接崗位需求，以模塊化的教學(xué)場景對學(xué)生實(shí)施技術(shù)技能培養(yǎng)。以汽車學(xué)院為例，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照國際知名汽車廠家的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以每班12—16人的小班化開展理實(shí)一體教學(xué)。

技能大賽促進(jìn)技能教學(xué)改革。學(xué)校把開展校級大賽作為技能教學(xué)的重要一環(huán)，每年高質(zhì)量舉辦全校性技能大賽，各專業(yè)學(xué)生全員參賽，用人單位選派代表觀賽，既向用人單位展示了技能人才培養(yǎng)成果，也為省賽、國賽選拔了大批優(yōu)秀選手。

“1+X”證書深化技能教學(xué)改革。學(xué)校選派專業(yè)課教師參加證書培訓(xùn)、研究證書標(biāo)準(zhǔn)，組建了校企人員共同參與的4個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將證書考核標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。兩年多來，學(xué)校申報(bào)證書23個(gè)，覆蓋26個(gè)專業(yè)，2401名學(xué)生參加了證書考核，平均通過率90.3%。

綜合實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)技能教改成效。學(xué)校不斷完善綜合實(shí)訓(xùn)條件，建成了2個(gè)國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、6個(gè)河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地、6個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基地生產(chǎn)環(huán)境與教學(xué)現(xiàn)場統(tǒng)一、實(shí)踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)統(tǒng)一，全面加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉。

頂崗實(shí)習(xí)提升技能教改實(shí)效。學(xué)校高度重視頂崗實(shí)習(xí)工作，精心選擇專業(yè)對口實(shí)習(xí)單位，校企聯(lián)合制定實(shí)習(xí)方案，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。8年來，學(xué)校已向一汽-大眾4個(gè)生產(chǎn)基地累計(jì)選派了7屆1400余名實(shí)習(xí)生，其中220多名優(yōu)秀畢業(yè)生順利留廠，成為一汽-大眾正式員工。

智能培基——培育學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

在產(chǎn)業(yè)快速升級迭代的發(fā)展形勢下，職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)隨時(shí)可能面臨新變化，這就要求學(xué)生還必須具備可持續(xù)發(fā)展的潛能。為此，學(xué)校著眼學(xué)生未來職業(yè)工作需求，重點(diǎn)培育其方法運(yùn)用、邏輯推斷、創(chuàng)新發(fā)展三方面的智能，為其通過技能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會價(jià)值奠定良好基礎(chǔ)。

培育方法運(yùn)用智能。能工巧匠之“能”與“巧”，不僅在于技術(shù)工藝的高明，更在于擅長解決工作中的“疑難雜癥”。學(xué)校在汽車、道橋、物流的部分專業(yè)開展教學(xué)改革探索。如以技術(shù)測試為代表的汽車研發(fā)輔助類崗位人才培養(yǎng)中，將工作方法融入項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握如何識別、分析、解決問題的方法，更要讓學(xué)生掌握根據(jù)不同情況選擇運(yùn)用以及設(shè)計(jì)工作方法，通過這種工作方法智能的培育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)其探究問題和解決問題的實(shí)際能力。

培育邏輯推斷智能。工匠之才，追求技能的精進(jìn)，更注重邏輯思維和推理判斷能力。作為一所典型的工科院校，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸類專業(yè)在校生數(shù)量占全校的70%以上，圍繞工科專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)領(lǐng)域規(guī)范、要求等，學(xué)校除在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生邏輯推斷的培育外，還深化文化課教學(xué)改革，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)理智能的訓(xùn)練。如在建筑工程類專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與模式，將抽象的邏輯和推理與專業(yè)課的具體內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)的氛圍中感受數(shù)學(xué)的邏輯之美、推理之趣，既增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，也鍛造了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維習(xí)慣，為培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者大軍夯實(shí)基礎(chǔ)。

培育創(chuàng)新發(fā)展智能。社會在發(fā)展、環(huán)境在變化、技術(shù)在進(jìn)步，嚴(yán)峻的形勢對學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、創(chuàng)新發(fā)展能力提出更高的要求。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)復(fù)雜工作情境、創(chuàng)新完成工作任務(wù)的能力，在課內(nèi)增加了口語文字表達(dá)交流、信息收集與處理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理、安全生產(chǎn)等教學(xué)內(nèi)容，在課外組建了口才協(xié)會、文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)+多媒體技術(shù)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心能力；還充分利用設(shè)在校內(nèi)的全國交通運(yùn)輸行業(yè)綠色高性能材料應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、國家級橋梁安全維護(hù)與加固技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等10余個(gè)科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生在校期間，可以自愿參加平臺的項(xiàng)目研究，在科研人員的指導(dǎo)下做科研輔助工作。其中，由教師、學(xué)生和校屬企業(yè)員工共同參與研發(fā)的“玄武巖纖維瀝青混凝土應(yīng)用技術(shù)”被列入河南省交通運(yùn)輸重大科技創(chuàng)新成果推廣目錄，在省內(nèi)10余個(gè)高速公路項(xiàng)目中進(jìn)行了推廣應(yīng)用，效果顯著。

（作者系河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長）

作者：劉志偉

《中國教育報(bào)》2022年01月18日第5版 版名：職教周刊