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時(shí)至年底，高考的指針又走進(jìn)了倒計(jì)時(shí)階段，而此時(shí)隨著美術(shù)專業(yè)課考試的結(jié)束，很多考生已經(jīng)有半只腳跨進(jìn)了名校的大門(mén)。盡管如此，這些考生和家長(zhǎng)也并沒(méi)能松一口氣，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)最終是否能順利進(jìn)入名校還有文化課的關(guān)卡要過(guò)。專業(yè)從事藝考生文化課沖刺輔導(dǎo)的藝高教育的高校長(zhǎng)指出：“藝考生因?yàn)樵趯I(yè)課考試之前，要兼顧專業(yè)課與文化課，復(fù)習(xí)進(jìn)度一般都會(huì)比較慢，所以在余下來(lái)的時(shí)間，文化課復(fù)習(xí)必須要保證迅速有效地進(jìn)行。”

藝考生文化課復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)

高校長(zhǎng)介紹，留給藝考生的文化課沖刺時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)非常有限，所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要有所取舍，文化課比較薄弱的學(xué)生應(yīng)該棄偏難、抓基礎(chǔ)，做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和銜接，然后抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。高校長(zhǎng)說(shuō)：“很多藝考生進(jìn)入這個(gè)階段后，自己往往不能拿出行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這時(shí)候?qū)で髮I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助很有必要。首先，有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師能夠更準(zhǔn)確地找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案；其次，在老師的幫助下，學(xué)生能夠快速掌握基礎(chǔ)和重點(diǎn)；再者，有豐富高考教育經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于高考的側(cè)重點(diǎn)更加了解，能夠保證學(xué)生在一些關(guān)鍵考點(diǎn)上不失分。”

藝考生心態(tài)易兩極分化，要成績(jī)與心態(tài)兩手抓

高校長(zhǎng)指出，對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師們不僅要關(guān)注他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度，更要關(guān)注他們的心理變化。高校長(zhǎng)說(shuō)：“在最后的文化課沖刺階段，藝考生的心態(tài)特別容易出現(xiàn)兩極分化。一方面，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的緊張準(zhǔn)備，終于考完了專業(yè)課考試，很多學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地松懈下來(lái)，很難投入到文化課復(fù)習(xí)中，不能很好地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效率；另一方面，也有一些學(xué)生，因?yàn)閷?duì)專業(yè)課成績(jī)比較滿意，反而會(huì)給自己更大的壓力，生怕因?yàn)槲幕n成績(jī)不好而與名校失之交臂。”高校長(zhǎng)介紹，無(wú)論是哪種狀況，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與考生進(jìn)行有效溝通，不能讓這些心態(tài)上的問(wèn)題成為復(fù)習(xí)過(guò)程中的難關(guān)。

高校長(zhǎng)說(shuō)：“藝考生通過(guò)專業(yè)課考試得到了更多走進(jìn)名校的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要讓文化課成為攔路虎。希望大家在接下來(lái)的沖刺階段能夠調(diào)整好心態(tài)、制定好計(jì)劃，踏實(shí)高效地復(fù)習(xí)。如果家長(zhǎng)和考生覺(jué)得沒(méi)有把握，也可以來(lái)我們藝高教育尋求專業(yè)教師的幫助，免費(fèi)試學(xué)。”