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“學前教育的編制已經到了不改不行的程度了。”全國人大代表、安徽省蚌埠第一實驗學校教育集團總校長崔建梅表示。

近年來，國家高度重視公辦園建設，建成了一批標準化公辦園，但隨之而來的是幼兒園專業教師嚴重短缺問題。

“編外教師受經費不足的影響待遇低，學前教育事業缺乏應有的吸引力，教師隊伍極不穩定。”崔建梅表示，一些地方執行國家政策標準不到位，多年未按照現有辦園規模和幼兒數重新核編等，都成為制約幼兒園保教質量的瓶頸。

學前教育對兒童身心和諧健康發展，提高人口整體素質，實現教育均衡發展，具有十分重要的意義。為此，崔建梅建議：

一是聚焦公辦園教師核編補充難問題，出臺國家層面的公辦園教職工編制標準，根據學前教育高質量發展需求，更新《幼兒園教職工配備標準(暫行)》。在新的編制標準沒有出臺前，推動主責部門、地方政府結合本地實際，按照教育部印發的《幼兒園教職工配備標準(暫行)》，重新核定公辦園教職工編制，落實編制配備，以保障公辦園正常運轉。

二是建立幼兒園教師編制補充長效機制，將幼兒教師隊伍納入基礎教育師資隊伍發展總體規劃。制定合理的增長比例，滿足學前教育迅速發展的需要。及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”、長期使用代課教師。

三是提高聘用教師待遇，實行同工同酬。在目前尚未滿足辦園需求編制的情況下，采取政府購買服務的方式聘用編外人員，所需經費由地方政府解決，實行同工同酬，以保證幼兒園教師隊伍穩定。

四是建立健全經費保障機制，不斷增加資金投入，全力保障學前教育科學發展。只有持續進行財政投入，才能繼續擴大教育資源，真正滿足廣大人民群眾幼有所育的現實需求。一方面加強幼兒園教師隊伍建設，確?，F有幼兒園有質量地運行;另一方面應對大量二孩、三孩出生帶來的資源不足新挑戰，滿足人民群眾的熱切期盼。