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　　浙江教育界專家解讀高考改革方案新高考新在哪

　　浙江省高考綜合改革方案一發(fā)布，引起社會強烈關注。浙江省教育界專家為你詳細解讀浙江省高考改革方案。

　　從“總分匹配”轉向“專業(yè)＋總分”雙匹配

　　解讀專家：杭州第二中學校長、省功勛教師葉翠薇

　　新高考方案突出的亮點是將高考的考錄從“總分匹配”向“專業(yè)＋總分”雙匹配模式轉變。

　　“總分匹配”模式在很長一段時間內有其優(yōu)越性，但30多年來，一成不變的“總分匹配”模式也帶來種種弊端。就高校建設而言，單一的總分錄取模式讓大學的起點競爭過分集中于錄取總分的高低，在客觀上抑制大學對專業(yè)建設的積極性；另一方面，這種模式導致大學“綜合化”傾向嚴重、“做大”之風盛行，因為只有“做大” 才會在招生競爭中吸引更多“眼球”。

　　就中學教育而言，長期的“總分匹配”模式讓中學教育形成路徑依賴?？忌顖笾驹笗r，往往只認大學招牌，只求分數(shù)利用最大化，只知專業(yè)是否熱門，不管專業(yè)是否適合自己。這極大地浪費寶貴的大學教育資源，也給許多大學生的個人發(fā)展帶來困擾。

　　根據(jù)浙江新高考方案，學生可以自主選擇“七選三”選考科目，高?？梢宰灾髟O定各專業(yè)錄取的必要選考科目，同時把報考專業(yè)與選考科目是否匹配作為錄取的前置條件，在報考專業(yè)與選考科目匹配的前提下，再按總分高低分專業(yè)錄取。這種“專業(yè)＋總分”的考錄模式，打破了一直以來的“總分匹配”模式。

　　“專業(yè)導向”成為學校發(fā)展中必須面對的新話題，新方案中，由于高校將按專業(yè)分別錄取，高校教育的專業(yè)成就會得到社會越來越多的關注。“自主選擇”成為學校必須正視的新取向，新高考方案給予了考生“七選三”的選考自主權，新方案打破傳統(tǒng)齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學基于自我，自定步調，“能飛則飛”。

　　雙向選擇，為學生提供廣闊空間

　　解讀專家：浙江工業(yè)大學黨委書記、教授、博士生導師梅新林

　　高考制度改革的兩個關鍵環(huán)節(jié)是考試和錄取的改革?？荚嚫母锏淖谥际前堰x擇權還給學生；錄取改革的關鍵則是由報考學校變?yōu)閳罂?ldquo;專業(yè)+院校”，這意味著對專業(yè)的選擇先于對院校的選擇。

　　通常而言，高校過去是靠學校的整體聲譽帶動所有專業(yè)，即使一些專業(yè)認可度不高，也可以發(fā)揮母雞帶小雞的效應，甚至可以通過調劑手段使其“招滿”?，F(xiàn)在卻要讓小雞直接登臺亮相，而母雞則退居幕后，其程序和結果自然完全不同。這一方面有利于提前培養(yǎng)學生的“專業(yè)”意識和興趣，因為過去學生報考的是“學校”，對選擇專業(yè)相當盲目。而現(xiàn)在學生報考的首先是“專業(yè)”，其次是“學校”，這就促使他提前了解相關專業(yè)的情況，提前培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，做到“學其所好、考其所長”；另一方面，高校根據(jù)培養(yǎng)目標要求和專業(yè)特點，分專業(yè)確定招生錄取要求，包括選考科目的范圍、綜合素質要求等，這就改變了以往高考錄取體系下單一高考分數(shù)的選才標準和高校對招收對象相對模糊、抽象的認識，有利于提高高校專業(yè)招收人才的精準性，能更好地做到“教其所求、育其所能”。更重要的是，這將使激烈的生源競爭從學校之間的競爭直接轉向專業(yè)辦學水平的競爭，由此倒逼高校優(yōu)化專業(yè)結構布局，凝練專業(yè)特色優(yōu)勢。

　　鑒于此，高校必須主動適應高考制度改革的內在要求，變挑戰(zhàn)為機遇，化壓力為動力，真正重視高校專業(yè)建設，努力提升辦學質量。一是優(yōu)化專業(yè)結構布局。二是加強專業(yè)內涵建設。要做大做強傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，做優(yōu)做精新興特色專業(yè)，最大限度地滿足學生成長發(fā)展需求。三是建立專業(yè)預警及退出機制，通過優(yōu)勝劣汰促進專業(yè)結構的整體優(yōu)化，從而提升人才培養(yǎng)質量。

　　“一考定終身”邁向“分類考試、綜合評價、多元錄取”

　　解讀專家：寧波市鎮(zhèn)海中學高級教師吳國平

　　此次高考綜合改革確立“分類考試、綜合評價、多元錄取”的基本方向，對考試的類別、內容、評價、招錄等方面進行系統(tǒng)革新，特別是在擴大學生選擇權方面力度空前，學生擁有更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學的權利。

　　不同發(fā)展取向的學生可以根據(jù)自身實際，選擇參加統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生或三位一體招生；參加統(tǒng)一招生考試的學生除語數(shù)外3門必考科目外，其余3門選考科目可以自行確定，并且大部分科目還有兩次考試機會，可有效降低學生的考試焦慮與心理負擔。參加高職提前招生的學生可以同時被多所學校錄取，最終去哪所學校由考生自主決定。

　　與此同時，高校也可自主選擇招生要求和招生模式，可自主確定綜合素質測試的內容和方式。這些改革舉措賦予高考招生中各相關主體更多的自主選擇權，有利于建立學生和高校的平等關系，實現(xiàn)學生和高校的雙向選擇。而這種建立在自主選擇基礎上的招考模式相較于以往 “大一統(tǒng)”的方式，無疑具有更高水平的公平性。