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 傳不完的飛花令，誦不盡的古詩詞。“中國詩詞大會”的熱播，在全社會掀起了古詩詞背誦的熱潮。然而，熱潮之下，有人質疑，稱古詩詞學習，重不在背誦，而在理解，甚至不惜給各種背誦扣上死記硬背的帽子。筆者以為背誦是一項基本功，尤其是學生階段，羽翼未豐之時更需博聞強記，雖然辛苦一時，往往受用一生。

日常學習、工作中，我們常常經歷一種煩惱——詞不達意。胸中有萬般丘壑，下筆卻難成一言。這種表達之憾，不僅有礙溝通，影響效率，甚至有損個人能力的發(fā)揮。原因何在，多在于看得不多、記得更少。能言善辯，我們心向往之，然而，出口成章，需要日積月累，信手拈來，也需熟記于心。倘若沒有扎實的記誦之功，個人表達難免成為無源之水、無本之木，即便表達出來，也往往味同嚼蠟，缺乏美感。

然而，一談起背誦，人們又總會陷入極端。不少人以“學習不宜死記硬背”為借口，將背誦一棍子打死。誠然，學習需要理解，但理解不應是一個在生活中感悟的過程嗎？以古詩詞為例，歷經千百年流傳下來的詩詞文章，大多是文化精華，理解其內涵往往需要豐富的人生閱歷，而學生大多涉世未深，又如何能深刻理解這哲理與感悟？相反，倘若提早銘記于心，隨著日后閱歷漸深，在某一刻便會有茅塞頓開之感，這種“柳暗花明”的愉悅，不正是學習的功用嗎？

梧高鳳必至，花香蝶自來。背誦之效，不僅僅在于所記內容的信手拈來，同時，也可以點帶面，促進綜合素質的提升。比如古文學習，倘若沒有數(shù)十篇古文爛熟于心，又如何能理解古人行文的美感，又怎能理解虛詞、實詞的深刻內涵？再比如，不少學生一提起英文學習便不知所措，事實上，不妨捫心自問，最基本的英語單詞是否已牢記于心，是否可以熟練背誦數(shù)十篇范文？這種學習上的記誦，看似只是文章的簡單記憶，事實上，無形中培養(yǎng)了語感，無論是對于語法、理解，還是口語、寫作，都大有裨益。

年少學習，正是博聞強記、儲備知識的最好時機，要不知疲倦多一些記誦，莫等長大成人才抱怨腹中無物。