久久亚洲国产精品_久久精品在线免费观看_国产成人精品a视频一区www_在线播放精品

 原微信名：江蘇招考資訊。這里是江蘇教育頻道《高考志愿填報咨詢》特別節目結合新媒體資源合力打造的高校與考生間互動平臺，致力于為您提供： 【強大的功能：高考志愿填報公益講座＆高考志愿專家團】 【全面的資訊：高招、自主招生、綜合評價、高職單招多角度政策解讀、最新資訊、招生簡章、大學宣傳】 【及時的互動：你問我答、熱點探討、線上活動】

國內66家新聞傳播學院人氣排行

最受歡迎的七大碩士專業排名 新聞專業居首

新聞碩士——跨專業比科班更有優勢的專業。新聞行業需要各種人文社科、自然科學的畢業生，著力培養專家型的記者。隨著教育程度的提高以及網絡的迅猛發展，人們越來越在意與自己相關專業和行業報道的專業水準了。傳統新聞學專業學生雖然新聞功底扎實，但缺乏跨行業的專業知識。因此，新聞專業也是在眾多跨考專業中，為數不多的跨專業考生比科班考生更有優勢的專業。

院校推薦

一般推薦的學校，現在在補充一下遺漏的學校，

第一類:實力超強類

1,川大 <絕對的西南之王，大家都看過《成都，今夜請將我遺忘》《成都粉子》兩本書吧。那里的廣告人多牛，成都是西部第一大都會，廣告業很發達，薪水很高，且有美女，美景，美食，何樂而不為？

2。 山東大學 ,< 雖然山東省的知名傳媒不是很多，不過，山東是中國僅次江蘇。浙江的經濟發達的省份，而且有如青島，煙臺等諸多美麗的海濱城市去發展，不要嫌棄哦。另外就憑山東的牌子就可以橫行中國了。

3。吉林大學< 東北最牛的文科大學，06年是熱門，估計07年回有所將溫，吉大有9個校區，被人與川大。山東并稱為三大“假大空”大學，不過，光憑人家的名氣就足以拼死 一搏。

4。西交大 <985工程大學,9所中國重點建設的世界一流大學，就是這句話，沒的說了，西北第一牛校，西部無人匹敵。

5。深圳大學 <在深圳還用問為什么嗎？這絕對是掙人民幣的好地方，不過學費和消費都很高，貧困生最好別冒險。

第二類 實力較強類

1。北師大（有專門奧運反方向的專業，想想奧運會成就了多少張名嘴，拼吧！還猶豫什么？ >

2。南開大學 <近年一直在下滑的大學，不過，瘦死的駱駝比馬大，也差不到那去，在天津也絕對無敵>

3。中國農業大學 <想去北京但有懼怕清華，北大，人大，北廣著四大天王的人可以圓個北京夢>

4,東北師大,<東北那么兩三所招新傳的高校,新聞人才鳳毛麟角,畢業后可在東北大展宏圖,就業很好>

第三類,

1,同濟大學和上海交大

2,河北大學

3,云南大學<不要因為馬加爵兄就學對云大有偏見,他的實力在西南也是一等一的>

4,湖北大學

5,新疆大學<整個新疆就指望他培養新聞人才了,絕對是省內的寵兒>

“礦大學生聲討武書連”背后真相：一份大學排行榜的玄機！

在去年，有一個大學排行榜引來中國礦大學子的憤怒。原因是，將中國礦業大學（徐州），這個名字寫成了中國礦業大學（華東），名稱錯誤。

當然，事情并非如此簡單。后來，排行榜的編排著武書連給中國礦大學生會官方微博發私信，表示“如果方便，我去徐州向中國礦業大學道歉。”

一份大學排名，背后有什么玄機？

2016年4月6日，武書連在其官方微博公布了《武書連2016中國大學排行榜》，其中礦大被寫成“中國礦業大學（華東）”，被排在75位。

次日，中國礦業大學學生會發布微博、微信批駁，指稱“《武書連2016中國大學排行榜》公布，在此份報告中，將@中國礦業大學 的校名說成了“中國礦業大學（華東）”。連基本的校名都說不清楚，也不得不讓人們對其所謂研究的真實性、科學性及目的性產生懷疑。@武書連 先生及其排行榜的所作所為嚴重侵犯了中國礦業大學名譽。@武書連，你欠礦大一個道歉！”

武書連身份受質疑

武書連是誰？其官方微博認證信息是：中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組組長。清華大學電子工程系畢業。

據百度百科，武書連從1993年開始發布中國大學排行榜，至今已有23年。目前，全國有數十家機構、個人發布不同版本的排行榜，其中武書連算是起步較早。

不過，武書連的身份曾受到多次質疑。2009年，武書連主導的《中國大學評價》課題組宣稱“現隸屬中國管理科學研究院科學學研究所”。但，中國管理科學研究院回應：中國管理科學研究院是事業單位，沒有科學學研究所。也沒有武書連其人。

排名被指收錢上位

不僅其身份，武書連中國大學排行榜也被指“收錢上位”。在2009年人民日報的調查文章中，成都理工大學涉嫌向武書連提供咨詢費等經費，以獲得名次上升。

武書連承認，他確實于2004年和2006年兩次到過成都理工大學，接受過大學支付的咨詢費。辯稱：“中國大學評價課題組”的指標體系是剛性透明的，即使對某所大學進行過咨詢，也不可能修改名次。

當時，教育部也曾公開表態：大學排行榜是一些民間機構的民間行為，教育部不支持搞大學排行榜，不贊成對高校進行簡單的綜合排名。

不僅如此，其評價指標體系和算法也曾遭受諸多質疑。

2012年，中國科大課題組對若干國際一流名校的“人才培養”得分進行測算，并將其納入中國管理科學研究院“2012中國大學總排名”中對比。結果發現，2011年在英國《泰晤士報高等教育副刊》全球大學排名中名列第一的美國加州理工學院，其“人才培養”得分竟然無緣進入武書連排行榜單的前500名。

回過頭來，再看此次中國礦大學生聲討武書連事件，也就不難得出為何學生如此憤怒了。在武書連中國大學排行榜中，近六年來，中國礦大的排名起伏不定。當然，出現這種情況的學校，并非中國礦大一家。

如果據此榜單，一所211重點大學的教學水平，在一年中（10年-11年）發生如此大的變動，讓人難以想象。

大學排行榜權威度有多少？

在國外，大學排行榜最早可以追溯到1983年，目前各國都產生了數個被公眾普遍認可、相對權威的第三方評價機構，比如英國泰晤士高等教育、國際高等教育研究機構QS(全稱QuacquarelliSymonds)等。

而中國大學排行出現較晚，國內比較有影響力的排行榜有：1993年問世的“武書連版”《中國大學評價》、1999年問世的“網大版”大學排行榜、2003年問世的“中國校友會版”大學排行榜、2003年問世的“上交大版”世界大學排行榜和2004年問世的“武大版”大學排行榜。

這么多的排行榜，公眾該如何取舍？華南師范大學人才測評與考試研究所所長張敏強指出，“在歷史上，美國也曾有數百個大學排行并存的情況。后來‘大浪淘沙’，那些指標體系不健全，公信力差的排行自然而然就被淘汰了。”張敏強認為，隨著時代發展，我國的大學排行也會有淘汰進步。

“現在很少有排名機構公開自己的評價體系，所以很多大學排行榜我都看不懂。”張敏強說。他認為大學排行機構應該公開自己的評價體系，這樣才能提高自己的公信力，贏得目標人群，“例如科研工作者就可以關注側重科研指標體系的排行，而考生、家長則可以關注教學指標體系的排行。”

正視大學排名榜背后的差距

還是在去年，武漢大學中國科學評價研究中心（RCCSE）、中國教育質量評價中心聯合中國科教評價網推出《2016年中國大學及學科專業評價咨詢報告》，北京大學、清華大學、浙江大學、上海交通大學和武漢大學穩居前五。（2016年2月29日《新京報》

一流大學百強出爐，輿論就像炸開了鍋。

眾所周知，大學排名榜自出現以來就飽受非議。在筆者看來，即便大學排名存在某些不合理乃至是權威上的疑點，當務之急要做的應該是重視起來，不能抱著一種“吃不著葡萄說葡萄酸”的心態，更不能“一笑而過”自欺欺人。學會善于換位思考，捫心自問，有助于自身實現躍升發展。

撇開主觀臆斷，只要稍加比對不難發現這樣一份大學排名榜，是下了一番功夫的，相對而言還是比較公平公正的。畢竟，這已經是RCCSE連續第13次發布中國大學及學科專業評價結果，歷經多年的操作已日臻成熟，這一點無可置喙。

北京大學、清華大學、浙江大學、上海交通大學和武漢大學穩居前五，說明了這些大學取得的成績是有目共睹的，比如在吸引更多的國際人才和增加教學資源上等等。

在美國，最具影響力的大學排行榜是《美國新聞和世界報道》的最佳大學排名。該排名始于1983年，廣受關注。美國除了有綜合性大學之外，還有很多小型的文理學院。這些文理學院專注于本科教育，沒有研究生院，因此無法參與大學排名。

但是它們大多都是和上述大學一樣的優秀。這恰恰是國內大學需要的一種態度。如果國內那些無緣排名榜的大學，也能像美國小型學院那樣，即便不上榜亦表現優秀，如此一來又何愁招生不足呢。須知，每個公眾的心里，往往都住著一個表現令人滿意的大學。誰做到了這點，誰的贏面就更大。

為什么一些大學離排名榜漸行漸遠，這值得我們反思并正視其中的差距，找出需要改進和努力的方向。近年來，國家高等學校的自主創新能力和過去相比較，有很大的提高，為國家經濟建設和科技進步作出了重大貢獻。

但和世界上一些高水平的優秀大學相比較，國內大學的自主創新能力也存在很大差距。因此，國內大學如果不從數量擴張發展到質量建設上來，后果是令人堪憂的。只求數量不求質量的做法，這恐怕是大學離排名榜漸行漸遠的主因。

記得北京大學前任校長許智宏曾多次在公開場合表示，嚴格說來，目前中國還沒有一所世界一流大學。話語固然尖銳了點，卻不無道理。從這個意義上說，位列榜單的大學可喜可賀，再接再厲。

對于那些排名靠后抑或榜上無名的大學，則需要努力努力再努力。如果距離這樣一份大學排名榜漸行漸遠，高談闊論建設“一流大學”只不過是徒具鼓舞人心的口號而已。只有敢于正視大學排名榜，看到自身的差距并在差距中敢于反省，才能覓得良方，飛得越來越高。

當排行榜撞上排行榜

排行榜引發的爭議永不停休，那么當排行榜遇上排行榜，又是一番什么樣的情形？

雪蓮將最近發布的武漢大學版、艾瑞深校友會網版以及武書連版大學排行版的百強院校數據進行了比對，一起來看看。這三家排行榜都有10年以上的歷史，在社會上有一定影響力。

看出啥來了不？

北京大學等84所高校同時進入三個版本排行榜的百強中。安徽大學等12所高校，同時出現在其中的兩個版本的百強中。還有國防科學技術大學等25所高校，只出現在其中的一個排行榜中。

一般排行榜中很少涉及到的軍隊類院校，批量出現在校友會版排行榜百強中，包括國防科學技術大學、解放軍信息工程大學、第三軍醫大學、第二軍醫大學、第四軍醫大學、解放軍理工大學。其中國防科學技術大學還高居排行榜第9位。

中南大學在三個版本排行榜中全部名列18，也是唯一一所令三個版本排行榜達成共識的高校。

三個排行榜前10名高校中，都包括北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、武漢大學、上海交通大學、南京大學、中山大學等8所高校。

三個排行榜百強版的前半部分高校，排名差距都不是特別大，絕大部分高校在三個版本中的最高名次和最低名次差距不超過5名。少數高校排名差別懸殊。

在排行榜上常坐過山車的中國人民大學，在校友會網版的排名為第6名，但在武大版和武書連版的排名則分別只有19和20。

更懸殊的排名差距在長安大學，校友會網版的排名為40名，武大版和武書連版的排名則分別只有90和100，簡直是差出了半個百強榜。

到了百強榜的后半部分，高校在不同版本排行榜間的位次差距開始增大，最高位次和最低位次間的差距一般都在15名以上。

除了公辦高校的百強榜，近些年來，國內各大排行榜都熱衷于做民辦高校、獨立學院的排行榜，民辦高校的排行榜又是一番怎樣的景象？

這一次，雪蓮沒有再選擇三個版本的排行榜進行對比，僅是兩個版本排行榜的對比，就讓人大跌眼鏡了。

雪蓮選取了武漢大學版和校友會網版的民辦高校排行榜前百強進行數據對比。兩個榜單從前10名開始，就出現了極大的不同。兩個排行榜中前10名共有的高校只有2所，一所是湖南涉外經濟學院，在兩個排行榜中都排名第9。還有一所是江西科技學院，在武大版中位居第一，校友會網版中列第10。

這還不算，最出人意料的是，在校友會網版中排名第1的武昌首義學院，居然沒有出現在武大版的前百強中，你能想象北大、清華不在某個排行榜的百強中嗎？

兩個排行榜的民辦高校百強榜，共有的學校約有80所，排名差距在三四十名都很正常。基本找不到默契區域。

山東省的民辦高校在兩個排行榜的百強榜中都有出現，但是在兩個榜單中的排名差距甚大。

在武漢大學排行榜中，出現在民辦高校百強榜中的山東高校為：煙臺南山學院6、濰坊科技學院14、青島濱海學院17、山東現代學院25、齊魯醫藥學院36、山東英才學院41、山東協和學院64、青島黃海學院91、齊魯理工學院96。

在校友會網版排行榜中，山東英才學院高居季軍寶座，排名第3；山東協和學院第6；青島濱海學院32、煙臺南山學院43、青島工學院72、濰坊科技學院75、齊魯理工學院100。

在兩個排行榜中，只有齊魯理工學院一個排名96，一個排名100，算是很近的。

當然，雪蓮說的只是這些排行榜內容的一小部分，成型的排行榜都有自己的網站，有配套的書，那是成體系的，大家有空可以研究一下。

國字號大學排行榜低調著權威著

當民間的各種排行榜在懷疑聲中頑強生長時，很多人可能沒注意到，教育部也是有高校排行榜的。

教育部的排行榜就是學科評估排名。學科評估已有十余年歷史，基本形成三年一輪的評估周期，最新版本是2013年發布的2012年的學科評估結果，這也是第三輪評估結果。

教育部的這個排行榜是高校自愿參與，不想參加就可以不參加。但是參與的高校卻越來越多。

三輪評估的參評單位和學科情況為：第一輪229個單位的1366個學科；第二331個單位的2369個學科；第三輪391個單位的4235個學科。第三輪參評單位比首輪增長71%、參評學科增長210%。

教育部的這個排行榜實在太不像個排行榜了，民間排行榜通常有的并且被熱炒的高校百強榜等，它這兒根本就沒有。

2012年全國高校學科評估結果，分人文社科類、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學七個大類。每一大類下分不同的學科，如人文社科類分哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學、社會學、民族學、馬克思主義理論、教育學、心理學、體育學、中國語言文學、外國語言文學、新聞傳播學、考古學、中國史、世界史等學科。以學科為單位生成排名。

沒有學校百強榜也就罷了，教育部的學科排名也沒有個很正式的榜。排名只有學校代碼及名稱、學科整體水平得分兩欄，而且相同分數的學校還不少。

比如在法學一級學科排名中，86所參評高校中，中國人民大學、中國政法大學和北京大學分別以學科整體水平得分95分、92分和90分，位列三甲。同濟大學和煙臺大學等12所大學都在70分梯隊里。青島大學與另外10幾所大學一起在66分梯隊。

不過雪蓮了解到，各高校對于教育部這個學科評估的認可程度還是很高的，這個評估結果也是很多填報志愿高手的利器。有人說2012年的數據是不是過時了？但是你想想啊，一個學生從大一入學到大四畢業，還需要四年時間呢，學科發展是有個穩定的時間段的。

學科專業為王的時代悄然到來

根據山東省的高考招生改革政策，從2020年高考起，高考志愿填報將從以學校為主，變成以專業為主。考生現在報志愿，是先選學校，然后再選學校的專業，有些名校的有些專業沒人愿意去，但學校整體的錄取分很低，沒人主動報的專業可以調劑人過去，最終也不乏高分考生。而高考志愿填報以專業為主后，這樣的名校弱專業，日子不會再像往年一樣好過。

高校各專業的錄取分數線將取代高校錄取分數線，由此，高校間實力的博弈將拆分成專業間的實力博弈。實力不足的專業將無法再搭大學的車招到好的生源。

近幾年，和熱鬧的高校百強榜相比，越來越多的專業人士將目光集中于學科排名，而各級教育部門也將學科發展提到相當的高度。

日前，國務院學位委員會下達2014年學位授權點專項評估結果及處理意見的通知，用力之猛歷史首次。

評估結果為“限期整改”的學位授權點，自發文之日起進行為期2年的整改，2016年招生工作結束后暫停招生。整改結束后接受復評，復評結果為“合格”的恢復招生，復評結果達不到“合格”的撤銷學位授權。

評估結果為“不合格”的學位授權點，自發文之日起撤銷學位授權，5年之內不得重新申請。2016年招生工作結束后不得招生，在學研究生按原渠道培養、授予學位。

評估不合格的高校中不乏名校，如博士學位授權學科專項評估結果中，不合格的有：同濟大學的法學、中國科學技術大學的公共管理、東北大學的統計學、華南理工大學的法學。

這樣的狠招，不僅在教育部層面。

去年，山東省出臺了《關于改革撥款定額鼓勵本科高校特色發展的意見》，省財政按照A、B、C三類專業確定撥款定額，加大對優勢突出、特色鮮明、適應經濟社會發展需求、在全省同類專業中處于優勢地位的A類專業的支持力度，按專業原撥款定額上浮一定比例撥付經費。

對不符合學校辦學特色和發展方向、不適應經濟社會發展需求、在全省同類專業中辦學水平較低的C類專業核減直至停止撥付經費。

大學排行榜，填報志愿必須知道的資料

一、如何利用“大學排名”報志愿

1

名次模糊化

1--10名看做一個層次，11--30看做一個層次，31--60看做一個層次，61--100看做一個層次。把分層次的邊界也要適當“模糊化”，11名與第10名應該是不相上下的，38名與30名難說有很大差別。

1

排名精細化

X大學是以理科為特色的，他的工科專業排名也許在很后面； Y大學是以工科為特長的，他的文化藝術專業也許是一個特短。也就是說在關注綜合排名同時，更應該關注分學科的排名或者按具體專業的排名。

3

實力本地化

各高校在不同的地區可能有不同的魅力，并且已經形成傳統。或者說，可能有的學校排名雖然較靠后，但在某個地區，他的投檔分數線卻比排名前面的反而會高出一截。

二、排名存在的問題

1

重綜合性大學，輕專業性大學

當前大學排行榜反映的主要是高校的一些硬性指標，而高校的辦學特色、校園文化底蘊、專業特色、教學風格和就業質量等軟實力卻無從體現。

例如，各種“中國大學排行榜”中排在最前面的六所大學都是綜合大學。西安交通大學和上海交通大學有時進入前六位，這兩所大學在十多年以前已經變成了綜合性大學。

專業性大學中國人民大學、中國科學技術大學等中國的頂尖大學則被排在第六位之后。

還有一些是具有特殊行業性質的大學，如中國政法大學、北京師范大學以及外語學院、藝術類高校等，在如此排名之下，它們豈能與所謂的“一流”有緣。

2

重科研成果，輕教育質量

大學的主要任務是教育，是培養人才，而不是科學研究。但是，各個給大學排名的機構都把大學科學研究的成果（其主要體現是在國際著名刊物發表論文的數量）及有關指標（例如科學院、工程院院士的數量等）作為最重要的指標。

而把反映學生質量的指標，例如新生入學分數、畢業生就業率、畢業生在社會上的作用等，則沒有作為很重要的指標。這實在是大學排名的本末倒置。

如果把反映學生質量的指標作為最重要的指標，則由一流大學、二流大學甚至大專合并而成的、學生數量很多的大學，例如吉林大學、浙江大學、華中科技大學等的排名就要往后移很多位。

3

重民用學科和地方院校，輕國防學科和軍事院校

把軍事院校排除在評比的院校之外，這樣當然是可以的。但是，由于各種大學排名都被新聞媒體大肆炒作，對中學的教師、學生和學生的家長產生了很大的影響，使得優秀的高中畢業生報考軍事院校的人數較少，影響了軍事院校的新生質量，從而影響了軍事院校的教育質量。

如果軍事院校參與排名，則國防科技大學（其前身是哈爾濱軍事工程學院的主體）應該排在中國大學排行榜的前五名。

三、“大學排名”的價值和意義

“大學排名”是高等教育發展到一定階段的必然產物，是應社會發展的需求而產生的。它是對大學教育質量和水平的一種評價，也是高等教育對市場經濟作出的回應。

15

“大學排名”有利于激勵大多數高校進行“反省”

使高校能夠清楚地認識到自身的優勢和劣勢，并找出自己與其它高校——尤其是同類高校的差距，從而激勵高校揚長避短，積極改進辦學方式，提高辦學質量。

它讓大學接受公眾對學校實力的評價，讓大學產生危機感和緊迫感，迫使高校向考生和家長提供優質的高等教育質量。

2

“大學排名”是對高等教育質量實施監控的必要手段

因為無論是大學教育的舉辦者、管理者，還是社會大眾及其考生和家長，他們都希望能通過一種客觀公正的比較方式對大學辦學水平進行監督，以滿足他們對大學的期望。

尤其是在我國高等教育管理高度“行政化”、“官方化”的特殊體制下，大學排名的“民間身份”反而更使人們覺得這是一種有效的監督方式。