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高校青年教師，面臨教學和科研兩大艱難成長，都需得到應有的、足夠的關注。但時下往往忽略了教學成長，更多關注科研成長。須知，高校青年教師業已成為學校的教學主力，無論是學校保證和提高教學質量，還是高校青年教師謀求自身的生存和發展，都亟待關注這個群體的教學成長。

教學優秀，是高校青年教師的價值實現和幸福體驗，是履行天職的終極追求，有恩于學生，有功于學校，有益于自己。何以優秀？僅有流暢的背講稿是遠遠不夠的，僅有吸引眼球的課件是遠遠不夠的，畢竟大學教學不是“熟練工種”，更不能“嘩眾取寵”。那么，教學成長“怎樣”才有可能優秀和卓越？

所謂“條條大路通羅馬”，高校青年教師教學成長的個性路徑有很多。這里說說高校青年教師教學卓越成長的傳統路徑，以及最佳教學成長必由路徑。

首先是閱讀紙本經典以積淀卓越?，F在的高校青年教師，生長在讀圖時代、網絡時代和考試時代，對于一名高校青年教師，缺乏廣泛的專業閱讀是不可思議的，保持傳統的、紙質文本的閱讀，是勝任教師職責和履行教學義務的必要條件。其次，要夯實專業底蘊以提升卓越。成為一個確定專業領域的教師，必須不斷提升專業底蘊，這就必須圍繞專業、方向和課群，自己把專業基礎知識和專業知識的道理搞清楚，才能在學生成長中堪負重任和收獲口碑。三是探索教學藝術以表達卓越。一個教師把知識講出去，從接受學的角度，只完成教學任務的一半。教學效果和教學質量，取決于學生的接收和掌握。正是在這個意義上，教學藝術的探索，對于高校青年教師的教學成長是至關重要的，需要下功夫、花氣力去學習、探索、總結和提升。四是科研支撐教學以成就卓越?？蒲惺墙虒W卓越的基礎，沒有科研基礎，在講臺上是站不住腳的，教學質量就不能保證和提高。同時，教學對科研有很好的促進作用，對于一個成長中的高校青年教師的科學研究，最好應起步于教學，立足教學搞科研，科研支撐教學，是獲得教學卓越成長的重要路徑。

（作者單位：吉林農業大學經濟管理學院）