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近年來，國(guó)家把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加大支持力度，推動(dòng)產(chǎn)教融合，逐步形成了具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為民族復(fù)興匯聚了強(qiáng)大的力量。

當(dāng)前，中國(guó)全面進(jìn)入小康社會(huì)、GDP突破100萬億……中國(guó)又一次創(chuàng)造了奇跡。這背后是中國(guó)經(jīng)濟(jì)深入轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效，與之密切相關(guān)的職業(yè)教育在推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中順勢(shì)而為、應(yīng)勢(shì)而起，厥功至偉。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)以來，職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，迎來了大改革大發(fā)展的新階段，未來的職業(yè)教育，既要“頂天”也要“立地”。

職業(yè)教育是可以“頂天”的。職業(yè)教育讓“人人皆可成才，人人展盡其才”，職業(yè)教育所培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才，是國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主力軍。在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“人工智能”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施下，職業(yè)人才培養(yǎng)與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式同頻共振，在日新月異的新時(shí)代，越來越展露風(fēng)采，在上天入海、大國(guó)重器中擔(dān)當(dāng)起“頂天”的大用。同時(shí)，中國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)在世界上嶄露頭角，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的一批職業(yè)院校開啟了對(duì)標(biāo)世界一流、深化辦學(xué)體制機(jī)制的改革，致力于打造職業(yè)教育世界品牌，構(gòu)建世界一流、中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在“一帶一路”國(guó)際合作和“雙創(chuàng)”等重大戰(zhàn)略中為教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈貫通融合作出示范探索，為中國(guó)走向世界舞臺(tái)的中央貢獻(xiàn)了職教人“頂天”的作為。

職業(yè)教育也是“立地”的。職業(yè)教育，一頭連接著教育這個(gè)最長(zhǎng)遠(yuǎn)的民生，另一頭連接著就業(yè)這個(gè)最根本的民生，關(guān)系到數(shù)以千萬計(jì)、上億計(jì)受教育者個(gè)人的就業(yè)、生活與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的民生幸福。

東部發(fā)達(dá)地區(qū)的“雙高”高職學(xué)校無論是專業(yè)、理念、科研還是在科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用上，說是“頂天”不為過，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校在這些方面還有很大的差距，但立足于西部大開發(fā)、立足于脫貧攻堅(jiān)、立足于鄉(xiāng)村振興，是接地氣的。在實(shí)現(xiàn)群眾對(duì)美好生活的向往的奮斗過程中、在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的進(jìn)程中，既需要“高精尖”的職業(yè)院校來“頂天”，也需要一大批扎根在西部、扎根在革命老區(qū)、扎根在鄉(xiāng)村振興一線的職業(yè)院校來“立地”。

黨的十九大報(bào)告把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略并列為黨和國(guó)家未來發(fā)展的“七大戰(zhàn)略”，關(guān)系到我國(guó)是否能從根本上解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、不充分的問題。

對(duì)于西部老區(qū)的職業(yè)院校來講，職業(yè)教育就是在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的排頭兵。除了在駐村幫扶、項(xiàng)目支持、技能培訓(xùn)、校農(nóng)合作、農(nóng)產(chǎn)品直銷上真幫實(shí)扶，還要在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教師職稱評(píng)聘、教師下基層服務(wù)鍛煉等方面全面融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，構(gòu)建各類社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，把科研論文寫在車間一線、田間地頭，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村振興提供科技支持，在“立地”上書寫職業(yè)教育濃墨重彩的大文章。

因此，職業(yè)教育要本著為國(guó)家民族負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)，為天地立心，為生民立命，承擔(dān)起自身應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，做到“頂天立地”，不斷攻克在職業(yè)教育發(fā)展中的“婁山關(guān)”“臘子口”，堅(jiān)守職業(yè)教育的初心使命，不斷實(shí)現(xiàn)歷史跨越，實(shí)現(xiàn)職教人的價(jià)值，以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精氣神和“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的信心助力高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，本文根據(jù)其在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2021年學(xué)術(shù)年會(huì)的發(fā)言整理。）

來源：中國(guó)青年報(bào)