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最近相傳于網(wǎng)絡(luò)的法國“高考”作文題目一經(jīng)出現(xiàn)，即刻在對比中顯示出了中國高考作文題目在某些方面的缺失。在法國的“高考”作文題目中，有關(guān)于倫理學(xué)的提問，比如“尊重所有生命是一種道德義務(wù)嗎？”；有關(guān)于哲學(xué)的思辨，比如“我是由我過去經(jīng)歷所塑造的嗎？”……

可以看出，法國“高考”作文題目幾乎全部是以問句的形式出現(xiàn)，而且其所涉及的范圍和深度令哲學(xué)系畢業(yè)的筆者也嘆為觀止。這些題目幾乎全都將人引向?qū)ψ匀弧⑷诵浴⑸鐣懈締栴}的終極思考。不得不說，這樣的作文題對人的思維能力、閱讀積累、思辨能力、文字表述的要求已經(jīng)達(dá)到了一個較高的水平。可以說，經(jīng)過這種考試選拔出的大學(xué)生基本上已經(jīng)具備了完整的學(xué)習(xí)能力和理性思維能力，我們完全有理由相信法國的高中生們在進(jìn)入大學(xué)之后，完全可以利用這些他們經(jīng)過高中學(xué)習(xí)已經(jīng)得到的能力達(dá)到一個新的高度。

反觀我國的高考作文題目，正如中山大學(xué)教授謝有順?biāo)裕?ldquo;這樣的題目既膚淺，又無想象空間，與一個青年人應(yīng)有的思考力極不般配。”

數(shù)百萬的青年，在人生的關(guān)鍵時刻，共同探討的話題并不鼓勵獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。整個民族的創(chuàng)新創(chuàng)造活力從何談起？好的作文題應(yīng)該蘊(yùn)含思想深度，在思辨力上也應(yīng)有無窮可能性，至少國家層面要有意作這種引導(dǎo)，而不是讓這些青年都去重復(fù)那些一目了然的公共結(jié)論，都去靠一些小小的思想甜點(diǎn)過日子，因?yàn)樽魑淖罱K的目的是要解放考生的想象力，享受漢語之美，進(jìn)而培養(yǎng)有獨(dú)立思想的現(xiàn)代人。