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　　過去兩年，越來越多的國際學(xué)校亮相深圳，僅《廣州日?qǐng)?bào)》記者粗略統(tǒng)計(jì)就有十幾家。但“剛需”下的國際學(xué)校卻亂象叢生：有的學(xué)校不具備相關(guān)資質(zhì)；有的學(xué)校學(xué)位難求；有的學(xué)校開學(xué)一年就停辦。對(duì)于此種現(xiàn)象，到底應(yīng)該怎么看？（澎湃新聞網(wǎng)10月23日）

　　國際學(xué)校不等于完美教育

　　深圳家長普遍的高學(xué)歷，往往在整體上形成了重視教育的氛圍。而深圳作為國內(nèi)與國際交流合作的窗口城市，家長重視孩子的國際化教育似乎順理成章。在家長的“剛需”下，眾多資本投向國際學(xué)校，迎合家長的需求，自然符合市場(chǎng)調(diào)配的方向。

　　從家長對(duì)國際學(xué)校的追捧來看，主要分為三種類型：一種是為孩子出國留學(xué)做準(zhǔn)備。這類家長將出國留學(xué)視為孩子成長成才的第一選擇，對(duì)所謂“國際教育模式”推崇備至，他們對(duì)國外的培養(yǎng)方式也有一定了解，自身的教育選擇對(duì)身邊人產(chǎn)生了很大影響。第二種是因?yàn)楹⒆映煽?jī)不佳，沒能考上家長心目中的“好學(xué)校”，或者高考沒有多大把握，為了孩子接受“優(yōu)質(zhì)教育”，便將希望寄托于國際學(xué)校。第三種屬于純粹跟風(fēng)，聽說國際學(xué)校好，身邊有進(jìn)入國際學(xué)校就讀的孩子，為了“不落伍”，便將孩子送去接受“國際教育”。

　　應(yīng)當(dāng)說，第一種和第二種情況下的家長有著自己的理性思考，但也只是自以為是的理性，并沒有真正從各方面考量孩子是否適合、環(huán)境是否適合、自身經(jīng)濟(jì)條件及孩子今后發(fā)展是否適合國際學(xué)校的問題。而跟風(fēng)者的盲目性，沒有計(jì)劃和保障，只會(huì)給孩子帶來傷害。也正是這些不考慮孩子和家庭具體情況的追捧，形成了對(duì)國際學(xué)校的“剛需”。為了搶占市場(chǎng)蛋糕，各路資本自然急著進(jìn)入，哪怕沒有師資力量，也想先占一個(gè)坑，亂象叢生在所難免。

　　事實(shí)上，國際學(xué)校作為一種探索性的模式，并不適合絕大多數(shù)的中國學(xué)生，而只應(yīng)當(dāng)是部分有特殊需要家庭的選擇。無論是A-level課程（英國高中課程）、AP課程（美國大學(xué)先修課程），還是IBDP課程（大學(xué)預(yù)科課程），其背后都是英美及英聯(lián)邦國家的教育體制。這些課程基于英美文化傳統(tǒng)，與中國文化傳統(tǒng)大相徑庭，學(xué)習(xí)這些課程的學(xué)生多是在英美文化環(huán)境之中?；谏鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文化環(huán)境的不同，中國學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程，除了英語水平的提升外，極難真正達(dá)到課程目標(biāo)。

　　因此，對(duì)于中國學(xué)生來說，國際學(xué)校本身只是對(duì)部分有特殊需要家庭的教育服務(wù)，比如有移民需要的，或者根據(jù)家庭情況為孩子規(guī)劃人生的。這部分人畢竟是極少數(shù)，本不應(yīng)形成如此剛需。國際學(xué)校不等于優(yōu)質(zhì)教育，更不等于“完美教育”。把孩子送去當(dāng)作“試驗(yàn)品”，不一定能得到“完美教育”，反而可能毀了孩子的前途。（廖德凱作者系時(shí)評(píng)人）

　　注重教育需求才是正道

　　國際學(xué)校承載著國際教育功能，不但其資本國際化，教學(xué)內(nèi)容亦注重國際化。也正因如此，國際學(xué)校的課程體系與普通高中完全不一樣，孩子很難再重新適應(yīng)國內(nèi)高考，再加上整個(gè)行業(yè)的野蠻生長，選擇國際學(xué)校確實(shí)存在很大風(fēng)險(xiǎn)。一旦接受了國外的課程體系，也就意味只有走出國留學(xué)這一條路。

　　低門檻造成了國際學(xué)校的粗放式發(fā)展，并出現(xiàn)了諸多亟待解決和整治的亂象，如師資不到位、管理理念不合、存在虛假宣傳和亂收費(fèi)等，而且對(duì)后續(xù)費(fèi)用有極高的要求，確實(shí)需要家長們慎重考慮和選擇。盡管如此，國際學(xué)校依然成為市場(chǎng)上的寵兒，其中原因耐人尋味。顯而易見的是，如此旺盛的需求并非跟風(fēng)使然而是合理訴求的表達(dá)。應(yīng)該意識(shí)到，也有一部分因素是國內(nèi)公辦教育滿足不了一些家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，隨著家長們國際視野的擴(kuò)大，國際學(xué)校才應(yīng)運(yùn)而生。

　　其實(shí)，這種狀況跟留學(xué)潮和留學(xué)低齡化如出一轍，甚至可以說是一體兩面的表現(xiàn)。中國教育在線發(fā)布的《2016年中國出國留學(xué)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》指出，我國留學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)正在發(fā)生快速變化，以中學(xué)生為主體的低齡留學(xué)生數(shù)量增長迅速。截至2015年11月，赴美就讀的中小學(xué)生已高達(dá)34578人，占在美就讀的國際中小學(xué)生的52%，并繼續(xù)保持兩位數(shù)增長比例。

　　如此背景下，以國際化和留學(xué)為主要功能的國際學(xué)校自然追求者眾多。有專家認(rèn)為，在當(dāng)前我國一些地區(qū)中小學(xué)“千校一體、萬校雷同”的現(xiàn)狀下，個(gè)性與特長無以得到發(fā)揮與培養(yǎng)，國際化教育的愿望和訴求得不到滿足。為了給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間，有條件的家庭便選擇了出國留學(xué)，并突出了一個(gè)“早”字，從而造成留學(xué)的年齡越來越低。

　　從市場(chǎng)維度來說，國際化下的國際教育必然需求強(qiáng)勁，國際學(xué)校出現(xiàn)增長在情理之中。盡管當(dāng)前國際學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展還有不少問題，但應(yīng)承認(rèn)其存在的合理性，從尊重市場(chǎng)和尊重需求的角度，引導(dǎo)其健康有序發(fā)展，而不是基于風(fēng)險(xiǎn)的打壓，這樣反倒會(huì)滋生更多亂象。

　　就當(dāng)前來說，國際學(xué)校所存在的問題，主要還是監(jiān)管相對(duì)滯后，未能跟上行業(yè)發(fā)展使然。若能基于國際學(xué)校的新形態(tài)，不斷完善辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管體系，再輔以行業(yè)自律機(jī)制，那么國際教育就會(huì)形成源頭活水，讓國內(nèi)學(xué)生享受真正國際化的教育。（堂吉偉德作者系職員）

　　以監(jiān)管遏制野蠻生長

　　開辦國際學(xué)校本來是為一些孩子提供適應(yīng)國外教育的機(jī)會(huì)，推進(jìn)國內(nèi)教育改革。然而，國際學(xué)校持速升溫的背后，卻出現(xiàn)了一些與開辦國際學(xué)校初衷背道而馳的問題。比如，由于準(zhǔn)備不充分和自身能力不足，有的國際學(xué)校徒有其名，導(dǎo)致學(xué)生和家長的正當(dāng)權(quán)益遭受損失。

　　我國國際學(xué)校有以外籍學(xué)生為主的學(xué)校、公辦學(xué)校國際部、民辦國際學(xué)校三類。目前來看，前兩類報(bào)批并接受監(jiān)管，辦學(xué)比較規(guī)范。而招收學(xué)生最多的第三類比較混亂，主要原因是國際學(xué)校在我國教育監(jiān)管上存在空白地帶，國際學(xué)校開辦幾乎沒有門檻。有的投資者只重短期利益，還有一些地方教育主管部門把關(guān)不嚴(yán)，監(jiān)督不力。

　　對(duì)國際學(xué)校進(jìn)行有效監(jiān)管，政府首先要從法律層面明確國際學(xué)校的定位。我國曾明確承諾，將有限開放高等教育、成人教育、高中階段教育、學(xué)前教育和其他教育市場(chǎng)，但對(duì)于義務(wù)教育市場(chǎng)開放則沒有承諾。《中外合作辦學(xué)條例》中指出，可在高中階段申報(bào)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，小學(xué)及初中則明令禁止。這些存于政策灰色地帶的國際學(xué)校，目前是在依靠市場(chǎng)“自凈”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　同時(shí)，教育行政主管部門也要做好國際學(xué)校跨境教育審批和質(zhì)量認(rèn)證工作。國際學(xué)校要有自己的準(zhǔn)入制度，要制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要通過教育行業(yè)或者認(rèn)證體系來解決準(zhǔn)入問題。教育行政主管部門也要做好國際學(xué)校開辦的事中監(jiān)管和事后糾偏工作，把國際學(xué)校的教育理念和模式與本地教育相融合，發(fā)揮國際學(xué)校的特色，推動(dòng)教育教學(xué)改革，真正培養(yǎng)融入國際社會(huì)的杰出人才。