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　　新華社廣州12月3日電（記者鄭天虹）記者從2-3日在廣州舉行的教育部首批現代學徒制試點工作經驗交流會獲悉，經過幾年的試點探索，廣東職業院校的現代學徒制為“中高考失利”的孩子找到了一條通往成功的道路。

　　作為現代學徒制的先行者,廣東目前共有26所高職院校69個專業開展試點，是全國試點單位數量最多的省份。

　　廣州番禺職業技術學院市場營銷專業“學徒班”大二學生宋紫雯，同時也是深圳百果園實業發展有限公司的一名員工，在學校和企業的聯合培養下，不到兩年時間，她已經是百果園番禺金龍路門店的一名店長，每月有數千元的收入。

　　她告訴記者，入學以后，就與企業簽訂兩年的工作協議，成為一名企業全職員工。學習的方式是在企業工作崗位上由兩位師傅“帶徒弟”式的教學，一位師傅是企業的老師，一位師傅是學校的老師；企業師傅教崗位的具體工作流程，學校的老師教市場營銷理論。

　　“招生即招工，入校即入廠”,是廣東探索職業教育現代學徒制的特點之一，它把學校育人需求和企業用人需求有效結合，突破了以往職業教育中“校熱企冷”的瓶頸。百果園校企合作總監熊自先告訴記者，公司發展非常快，門店四年成長7倍，社會上的員工滿足不了企業快速發展的需要，以前的“頂崗實習”和“訂單班”模式，學生只能在企業間斷短期的實習，與企業黏度不強，無法深度融合，而學徒制解決了這一點，可以說實現了校企“零距離對接”。

　　在此基礎上，校企合作創新出許多模式讓學生受益。廣東清遠職業技術學院與廣東伊麗莎白美容健身有限公司的合作又是另一種模式。由企業招生，其現代學徒制的“醫療美容技術”大專班，讓學生“上班上大學”，且兩年11000元學費，由公司一次性支付給院校，學生可以工作崗位上以工資分期抵扣學費。

　　該現代學徒班畢業生林雅瓊告訴記者，中職畢業后來這個企業，原以為從助理美容師，到初級美容師，再到高級美容師，就到頂了，然而上了學徒班，我們不僅有了上大專的機會，還有了更高層次的職業發展路徑，甚至當“創客”，路越走越寬。

　　廣東省教育廳副廳長魏中林說，現代學徒制的核心要素是學生雙重身份、校企雙主體育人，在人才培養的全過程中實現供給和需求的有效對接。這種人才培養模式最為貼近行業企業需要，符合職業教育人才培養規律，受到行業企業、職業院校和學生的歡迎。

　　教育部職成司副司長王楊南在交流會上說，培養大國工匠光靠學校教育是培養不出的，而現代學徒制對校企融合、聯合培養的探索性和突破性，是職業教育發展的方向。