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 　　“教育的神話”應該靠一批文明有禮、善良真誠、有勇氣敢擔當的畢業生來實現。

　　湖北恩施的高考(微博)狀元楊元火了,他微圓的臉型、深凹的眼眶被無數網民所熟悉。大家卻不是通過照片知道他的模樣,而是看到他的雕像被豎在母校校園里。來鳳縣高級中學為這名“來鳳幾十年來第一個全州狀元”塑了像立了傳,并說其“書寫了平民教育的神話”。

　　楊元同學的成績固然值得肯定,能夠金榜題名進入最高學府的學生,哪一個不是挑燈夜讀、拼盡全力?但以塑像的形式來“鼓勵”學生唯成績是論,的確夠“雷人”!

　　事實上,我們社會對學校職責的認識往往十分狹隘,以為升學成績就是一切,拔尖的學生就是“神話”,可是復旦大學的黃洋悲劇還尚在眼前,因為生活瑣事拔刀相向的“莘莘學子”就是對這種神話赤裸裸的諷刺。

　　有一篇博文曾在微博上被廣泛轉載,一個中國媽媽在日本幼兒園看到的景象讓她目瞪口呆。上學路上小朋友們全都自己背著大大小小的包,家長卻空著手;在食堂里,小朋友們吃完飯后要把餐具仔細分類,一個喝完的牛奶瓶要橫放在餐盤里以免翻倒,再按照玻璃瓶、紙蓋、綁線分別歸類;學校教學計劃沒有數學、英語等等,最重要的是要教孩子們“笑瞇瞇”……

　　這些關于生活態度、垃圾分類、職責責任的教育,事實上就是公民教育的最重要環節。而當今這個社會所最需要的,不是活躍在各個領域的“精英”,而是一代又一代成熟、理性的公民。可是令人感到悲哀的是,高校兇殺案不斷躍入新聞頭條,一些高校開始討論要設立“禮儀”課程,我們怎么淪落到“幼兒園教高中課程、大學教幼兒園課程”的境地!

　　教育是一個系統工程,高中又是青少年人生觀、價值觀形成的重要時期,學習成績無疑是重要的,但被提到了要塑像立碑的程度,一方面反映了高考制度對素質教育要求的有心無力,另一方面顯示作為教育主體的學校的教育觀存在嚴重扭曲。來鳳縣高中應該認識清楚,“教育的神話”不是通過楊元們來體現的;當一批文明有禮、善良真誠、有勇氣敢擔當的畢業生活躍在社會各界時,才可以說成就了“平民教育的神話”。