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WISE如何定義教育創(chuàng)新？我們認(rèn)為主要有兩個方面的創(chuàng)新，一個是教育內(nèi)容和教育領(lǐng)域方面的創(chuàng)新，例如通過音樂、健康、社會問題等領(lǐng)域的教育來應(yīng)對時代挑戰(zhàn)。另一方面的創(chuàng)新是教育方式的創(chuàng)新，例如兩年前愛爾蘭的埃里森在線教育平臺，通過獨特的技術(shù)模式，為全世界用戶提供免費的自學(xué)課程。另外一個例子是阿根廷的一個獲獎項目，這個項目為失聰者提供帶有旁白的視頻故事。當(dāng)然我們也可以從有關(guān)教育的點子和想法方面來定義創(chuàng)新，不管這個新的想法是大是小，只要它能夠造成一定的影響就可以。

WISE教育獎被譽為教育界的諾貝爾獎。2012年WISE杰出教育獎頒發(fā)給了來自印度的Madhav Chavan博士，以獎勵他與布拉坦協(xié)會在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。這里補充介紹一下，布拉坦協(xié)會是起源于孟買貧民窟的一個非政府組織，如今已成為印度貧困兒童獲取基本教育服務(wù)的最大供應(yīng)方，每年都數(shù)百萬的兒童從中受益。Madhav Chavan博士找到了一種特殊的辦法，推動了識字和算術(shù)課堂教學(xué)。他培訓(xùn)教師、挨家挨戶地推廣這樣一個模式。與此不同的是，獲得2013年WISE杰出教育獎的維基科爾波特女士。她來自哥倫比亞，畢生供職于哥倫比亞教育部。她發(fā)展了新學(xué)校教育模式。這一模式始于1975年，起初是作為一種自下而上的方法，匯集農(nóng)村地區(qū)有豐富經(jīng)驗的老師，從而最終影響高等教育。該教學(xué)模式從上世紀(jì)80年代起被列入國家政策，并在哥倫比亞各地推廣試行。包括世界銀行和聯(lián)合國在內(nèi)的眾多國際組織，將其視為發(fā)展中國家最具成效的公共政策之一。維基科爾波特女士深知郊區(qū)學(xué)校和城市學(xué)校的區(qū)別，主要在于教學(xué)資源以及師資上的不平衡。因此她極力推廣在貧困地區(qū)發(fā)展培訓(xùn)老師。維基科爾波特女士重新幫助老師定義自己的角色，把老師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和教練，做為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的幫助者。

因此，我們認(rèn)為，創(chuàng)新可大可小，可以是在課堂教學(xué)領(lǐng)域這樣的一種創(chuàng)新，例如剛才提到的印度Madhav Chavan博士的一些貢獻(xiàn)，或者是成為一種教育政策，比如剛才提到的維基科爾波特女士的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新為什么很重要？謝赫·莫扎·賓特·納賽爾殿下（世界教育創(chuàng)新峰會創(chuàng)始人，卡塔爾王太妃）長期以來一直把優(yōu)質(zhì)教育視為促進(jìn)個人發(fā)展、與社會轉(zhuǎn)型的最有效工具。許多國家在教育上的花銷十分巨大。例如，經(jīng)合組織成員國的教育花費大約占GDP的6%，而美國和歐盟每年的花費均達(dá)到一萬億美元。我相信中國也是類似的情況。但是我們要問一問，花費那么大，我們到底取得了什么樣的效果？我認(rèn)為我們在教育中的投資并沒有獲得應(yīng)有的回報，尤其是在兒童教育方面，我們實際上發(fā)揮的作用仍然不能令人滿意。今天世界上仍有大約六千萬的失學(xué)兒童，他們因為地區(qū)沖突，因為所在地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，或者是因為性別歧視等原因，無法上學(xué)。但與此相比，更讓我們震驚的是，世界上仍有2億5000萬的兒童只能去質(zhì)量低劣的學(xué)校上學(xué)，以致他們在畢業(yè)的時候連一個句子都不會讀。

剛才提到的是發(fā)展中國家主要面臨的問題，但發(fā)達(dá)國家也不能幸免。發(fā)達(dá)國家面臨著畢業(yè)生就業(yè)難的問題和壓力。既然教育系統(tǒng)不能解決這些問題，不能為兒童提供良好的教育。因此教育創(chuàng)新十分重要。幸運的是，我們擁有工具、知識以及資源，來改變教育的現(xiàn)狀，為大家提供平等的教育機(jī)會。（本文根據(jù)作者在北京師范大學(xué)主辦的首屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上的發(fā)言錄音整理，未經(jīng)作者審閱）