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　　日前，四川美術學院退休教師王小箭因為在公眾場合行為失范，遭到公眾譴責，并被學校予以嚴肅處理。

　　在師德“紅七條”剛剛出臺的大背景下，王小箭因為在公眾場合行為失范，被學校予以嚴肅處理，事件所以引人注目，在于王小箭身負高校退休教師的光環，不當行為針對的又是高校在校生，且在眾目睽睽之下行為失范，學校予以嚴肅處理乃是回應公眾訴求、落實師德“紅七條”的自然之舉。

　　現實生活中，個別教師師德底線缺失為人詬病。有的對異性學生行為有失檢點，有的在嚴肅的考試、招生、保研過程中為一己之私徇私舞弊……在讓教師隊伍為之蒙羞的同時，損害了學生利益，影響了教學效果，使得教育教學出現滑坡失良的負面效應。

　　老師是學生道德修養的鏡子。今年第30個教師節來臨前夕，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時強調，好老師應該不斷提高道德修養，提升人格品格，并把正確的道德觀傳授給學生。為貫徹落實習近平總書記教師節重要講話精神，改進師德建設，教育部梳理了散見于不同文件的高校師德內容，研究制定《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》。《意見》與此前教育部公布的針對中小學教師違反師德行為的規章一道，構成了對學校教師師德的全覆蓋和全口徑管理。

　　提升師德“紅七條”的威懾力，必須確保規矩得到嚴格執行。一旦師德敗壞者未得到應有的教育懲戒，“紅線”失去了懲戒力，容易變成“虛線”。此次，教育部出臺的《意見》，首次針對高校教師，劃出被稱為“紅七條”的師德禁行行為，內容涉及教學科研、兼職兼薪、招考推優、生活作風等方面。“紅七條”通上高壓電，需要進一步建立健全懲罰和問責機制，在對違反“紅七條”的教師嚴懲不貸的同時，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，追究高校主要負責人的責任，給高校負責人也套上“緊箍咒”。