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　　高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，不得索要或收取學生及家長的禮品、禮金，不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。10月9日下午，教育部新聞發言人續梅向新京報記者介紹，針對近來暴露出的高校教師師德突出問題，教育部已首次劃出針對高校教師的師德禁行行為“紅七條”。

　　學術抄襲，利用教學和論文指導機會“潛規則”女大學生，把科研經費當成個人消費“錢包”，索要學生或家長的財物，在招生、考試、推優和保研中徇私舞弊等等，這些高校師德問題，使得高校風氣每況愈下，原本風清氣正的高校變成了名利場、物質與欲望的交易所，令人焦慮。

　　對高校的師德問題，過去放得太松了，現在抓緊一下，很有必要。故而，教育部發布高校師德“紅七條”，正當其時，而且，配套“紅七條”，還將建立懲罰和問責機制，一方面，給“紅七條”通上高壓電，對違反“紅七條”的教師嚴懲不貸；另一方面，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責人的責任，給高校負責人也套上了“緊箍咒”。

　　不論將來執行效果如何，教育部終于出手了，就此而言，值得點贊，更值得期待。因為，凡事管總比不管要好，有規則比沒有規則要強。相信，有教育部的“紅七條”這把利劍懸在高校教師和負責人的頭上，過去那種隨心所欲的時代將不復存在。加之網絡時代，人人都是麥克風，輿論監督相對比較給力，若有高校教師踩“紅線”，將難逃“天網”。

　　不過，在問責機制威懾下，高校負責人擔心“家丑外揚”之后影響其本人前途，極可能會把教師違反“紅七條”的行為進行“內部處理”，從而捂住“家丑”的蓋子，導致教師被從輕處理，問責高校負責人落空。所以，教育部還要建立和暢通舉報違反“紅七條”行為的渠道，及時發現問題，把高校“敗類”清除出去，較好地扭轉高校的風氣。

　　因此，要使“紅七條”真正發揮威力，接下來的任務還非常繁重，只有起點，沒有終點，將是一個常態化的過程，能否一以貫之地把整治高校師德風氣進行到底，防止人易事移，變成“昨日黃花”，考驗著教育主管部門的管理智慧。而且，整治高校師德，也需要與高校治理法制化和“去行政化”同步。