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　　“假如給我一個支點，就可以撬起整個地球。”在當下全面深化課程改革的背景下，“高耗低效”已成為課堂教學(xué)亟需解決的突出問題，也成為了制約學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。撬動高效課堂改革的支點究竟在哪里？成為了擺在山東省壽光市第二中學(xué)決策者面前的首要課題。

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）指出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改 革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。近年來，壽光市第二中學(xué)在董繩民校長的帶領(lǐng)下，提出了“實施有 效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的深化教育改革的總體思路，不斷加大力度推進教學(xué)改革，全力打造高效課堂，從而使學(xué)校實現(xiàn)了精致發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的辦學(xué)新 格局，贏得了社會各界的廣泛贊譽。學(xué)校先后榮獲“山東省級規(guī)范化學(xué)校、省教育系統(tǒng)先進集體、省綠色學(xué)校、濰坊市文明單位、濰坊市首批教科研先進單位”等多 項榮譽稱號，走出了一條特色發(fā)展的道路。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在百米沖刺中實現(xiàn)學(xué)生自主加速

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是近年來高中學(xué)校普遍運用的一種新型教學(xué)策略，它最主要的特點之一是將學(xué)生獲得新知識的過程前移，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的知識，進而提高課堂教學(xué)效 益。為充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，壽光二中結(jié)合自身實際，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、運用與落實等環(huán)節(jié)狠抓導(dǎo)學(xué)案的使用效益，把導(dǎo)學(xué)案的高效落實作為撬動高效課堂的支點 狠抓落實，收到可喜的成效。

　　立足“學(xué)”上做文章，完善學(xué)案頂層設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案要讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)哪些知識？準備用哪些試題幫助學(xué)生自學(xué)重點知 識？針對不同層次的學(xué)生群體，導(dǎo)學(xué)案試題難度的層級梯度又該如何設(shè)計？這三個問題所有的老師在設(shè)計每一個導(dǎo)學(xué)案時都要認真思考的課題之一。完成“學(xué)案導(dǎo) 學(xué)”的頂層設(shè)計，將它們在每一份導(dǎo)學(xué)案中得到有效的體現(xiàn)和落實，是“導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標具體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容試題化，試題難度層級化的重要標準；也是壽光二中對導(dǎo) 學(xué)案頂層設(shè)計的基本要求。翻開學(xué)校一份份導(dǎo)學(xué)案，上面清晰地記述著老師們對導(dǎo)學(xué)案設(shè)計細節(jié)的精益求精，透過字里行間，足見壽光二中潛心教育教學(xué)改革的堅定 信心，詮釋了這所學(xué)校用心干教育的點點滴滴。“讓學(xué)生跳起來摘桃子，并針對不同層次的學(xué)生群體，將學(xué)習(xí)重點細分成不同層級難度的試題精準地體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案 中，這已經(jīng)成為教師們常規(guī)落實的具體行動，它為學(xué)生自學(xué)和高效課堂的構(gòu)建奠定了堅實的基礎(chǔ)。”學(xué)校教科室主任王龍玉如是說。

　　立足“會”上 求精準，確保學(xué)案有效落實。在推行導(dǎo)學(xué)案的過程中，壽光二中的老師們發(fā)現(xiàn)，因為作業(yè)多等原因，學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案時，著力點往往不正確，很多學(xué)生只做會的、容易 的題目，而把不會的題目“擱”起來，等老師講解。針對學(xué)生的通病”,壽光二中明確提出“會題再做是無效勞動，解決問題才是有效學(xué)習(xí)”的原則，要求學(xué)生把注 意力、著力點放在解決問題上，放在攻克不會的題目上，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須做到這一點。對于導(dǎo)學(xué)案中的錯題，要求學(xué)生必須“全明白”，堂清日結(jié)， 堅持不懈。張懷生副校長的切身體會感受是：什么是會？什么又是“全明白”？一是就題目本身而言，要會學(xué)、要會做、要做對，確保“題不二錯”；二是題目涉及 的知識背景、知識淵源要真正搞清楚、弄明白，做到真正會、真正懂、真會做。只有這樣才能立足“會”上求精準，確保學(xué)案的有效落實。

　　對此， 董繩民校長認為，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是一條學(xué)生在百米沖刺中的自主加速，在這條跑道中的正確選擇就是教材，如果偏離了這條軌道，教育就迷失了方向，學(xué)生就失去 了展示的舞臺。因此說，凡是學(xué)案中涉及的問題必須回到教材中把學(xué)習(xí)內(nèi)容必須學(xué)明白、找到根、尋到源，而不是單純地“跑”學(xué)案，作為學(xué)校和師生就會在百米沖 刺中不掉隊或半途而廢。

　　“小組探究”發(fā)掘師生智慧和優(yōu)勢實現(xiàn)互補

　　開展小組合作學(xué)習(xí)具 有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢。走進該校，在壽光二中的課堂上，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，全體師生正努力踐行著拋棄表面繁榮、追求務(wù)實高效的小組合作學(xué)習(xí)的實踐 與探索，教學(xué)形式賦予了新的含義，學(xué)生真正變成了主人。以數(shù)學(xué)課為例，教師們講雙曲線時，師生首先一起回顧橢圓的定義，然后啟發(fā)學(xué)生自主探究、推導(dǎo)雙曲線 的定義，具體怎么給出一個精確的定義就讓小組合作學(xué)習(xí)給出精準的答案。這樣做的好處在于：開發(fā)了學(xué)生的智力思維，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的 獨立與合作的創(chuàng)新意識，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋪就了成功的道路。

　　走進壽光二中，每一位教師幾乎每節(jié)課上都有一個共同的教學(xué)環(huán)節(jié)——課堂檢測。 “檢測”必須在課堂中充分完成，當堂檢測的習(xí)題要少而精，確保學(xué)生在10分鐘之內(nèi)完成。當堂檢測的習(xí)題必須緊扣本節(jié)課的知識點，檢測內(nèi)容設(shè)計既要有潛能生 做的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要有優(yōu)等生在做完基礎(chǔ)訓(xùn)練后的綜合能力訓(xùn)練試題。當堂檢測還有一個特點，就是及時反饋，讓做錯的學(xué)生明白錯在何處，并當堂糾正，教師根據(jù) 學(xué)生的錯題原因作出思考，進而全面提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。

　　據(jù)董繩民校長講，在課堂教學(xué)的過程中，沒有哪一位教師能夠全面及時地了解每一 位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，只有通過當堂檢測，教師才能準確客觀地掌握課堂教學(xué)目標的完成情況，才能有效地檢驗出學(xué)生所學(xué)的真實水平，才能不失我們?yōu)槭裁慈?推進教育改革的真正目的。可以說，當堂檢測不但對優(yōu)化課堂教學(xué)、實施有效教學(xué)意義重大，更是提高課堂質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂行之有效的方法。在這一點上，學(xué)校 的老師們更有深刻的理解和體會。他們不僅是教育的實踐者，更是教育的雕塑大師，肩負著努力做好教育事業(yè)和培育一代新人的歷史重任。

　　桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。改革是課堂教學(xué)永恒的主題，也是廣大教育工作者孜孜以求創(chuàng)新手段。從“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”到“小組合作”，再 從“當堂達標”到“檢測評價”，這些教育教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為壽光二中課堂教學(xué)的主旋律。“沒有最好，只有更好”這句話也成了壽光二中人全面推進教育教 學(xué)改革的座右銘，學(xué)校連年獲得濰坊市教育教學(xué)成果集體特等獎和一等獎。目前，山東省壽光市第二中學(xué)又站在新的起點上，向著更高更好的目標展翅翱翔……