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“本科不努力，畢業成專科。”近日，華中科技大學的一項學業新規引發熱議。有人力挺，認為學業警示非常必要，給“學渣”另一種選擇也足夠人性化；有人質疑，學業不能救濟，對學生過于寬容，必然拉低人才培育質量；還有人為專科打抱不平，覺得這背后的邏輯是一種學位歧視……盡管說什么的都有，但不可否認的是，這一舉措戳中了時下大學教育的一個痛點：即便有些學生渾渾噩噩、糊里糊涂，最終也能混得一張文憑。

十年寒窗苦讀，對于參加過高考的人來說，個中艱辛不必多言。然而，很多學生上了大學后卻一下子迷失在“象牙塔”里。沒有了外在的學習壓力，打游戲、看動漫、刷美劇，似乎每一樣都能著迷。甚至許多人大學四年一直在透支高中的知識，過不了四六級的還自嘲說“如果讓我高中考，一定能過”。從這個意義上說，“本降專”具有一定的現實針對性，這樣的懲戒與警示應該多一些、再多一些。

扭轉“混日子混畢業”的病象，嚴把出口關是必要之舉。多一些退出、轉學、淘汰等機制，才能守住高校人才培養的質量標準。在歐美等國家和地區，“寬進嚴出”的機制幾乎是標配。與之相較，我國則更多表現為“嚴進寬出”，一個“寬”字很容易讓學生產生自我放縱的惰性。隨著我國大學錄取率不斷攀升，更需要扎緊畢業的口子，設置好各層次的提醒懲戒方式。最近網絡熱傳一封美國教授寫給中國研究生的“開除信”，講了一名學生想靠著所謂的“聰慧”混個文憑卻最終被勸退的事情。這對當下國內的大學生同樣是一次提醒，混文憑的思維不能有，要想學有所獲、學有所成，必須肯下苦功，坐得住冷板凳。

對學生而言，“本降專”是一次警示，對學校而言，亦是如此。懲戒措施不能只是臨近畢業時的集中“清算”，還必須注重過程性評價，讓警鐘一直敲響。據悉，華中科大這一新政，每年都會有一個學業評定，然后依規決定學生是否要降到專科或者退學，這無疑能夠增加學生學習過程中的憂患意識。有破還要有立，學校也需要借此反思為什么有的學生不愿學習，課程設置、教學風格等方面是不是還有值得改進提升之處。在這些方面多動腦筋以增加大學課堂的魅力，把學生從喧囂的“花花世界”拽回安靜的課桌，大學才能更好地完成育人目標，也才能越辦越好。

來源：《 人民日報 》（ 2017年08月04日 05 版）