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高考前后，“世界最大的高考工廠”毛坦廠中學引起輿論廣泛關注。據(jù)報道，對于毛坦廠中學的畢業(yè)生來說，當他們開始了寬松而自主的大學生活，回看高中三年，卻有完全不同的感受，一名學生說，“剛開始在教室里面待著，感覺非常厭惡毛坦廠，搞死不想來，放假之后，就是現(xiàn)在上大學了吧，感覺毛坦廠的時間真的很充足，大學真的很無聊。”這是不少毛坦廠中學畢業(yè)生對大學生活的真實感受。

其實，高考前的“忙碌”、“緊張有序”，和上大學后的“無所事事”，“無聊”，幾乎是我國大部分學生存在的共性問題，緊張學習學到高考就結(jié)束，高考前的最后一課變?yōu)?ldquo;撕書”，暴露出我國基礎教育嚴重的升學導向——一旦完成升學目標，就陷入目標迷失，以及大學對人才培養(yǎng)的漠視。

這是基礎教育應試導向的必然結(jié)果。從小學到高中，無論是學校老師，還是家長，都教育孩子，努力學習，只要考上大學就好了。因此，對于很多學生來說，考大學就成為自己的目標，除了分數(shù)，沒有自己的個體興趣和夢想。在高考結(jié)束之后，大家所見的是，有的學生就開始醉生夢死，從高考結(jié)束到大學升學長達3個月的時間里，無所事事。進入大學后，有的考上名校的學生，有嚴重的“高考后遺癥”，認為自己已經(jīng)功成名就，對于大學生活的規(guī)劃，就是如何享受，把過去沒有睡好的覺補齊。某校上個世紀90年代的一項調(diào)查顯示，“睡覺”、“無聊”，是大學校園最流行的詞匯，發(fā)展到現(xiàn)在，高頻詞多了一個“上網(wǎng)”。

大學不重視人才培養(yǎng)，也是導致高中畢業(yè)生進入大學后，陷入迷失的又一方面原因。很多學生爭相進985、211院校，但在入學不久之后，就會對學校的課堂教學、校園氛圍感到失望，必修課太多，老師上課并不投入、課堂內(nèi)容并不精彩，有的學生開學不到一個月，就向高年級學長學習如何逃課。而由于大學的學分制教學管理，給學生更多的自主時間，可有的學生沒有自我規(guī)劃、自我管理能力，結(jié)果導致寶貴時間被荒廢，還有一些學生患上嚴重的網(wǎng)癮，第一個學期下來，就多門功課不及格。據(jù)統(tǒng)計，大學生退學，集中在大學一年級，占到70%以上，退學的主要原因是學習成績不合格。

這令人噓唏，可每年都有不少學生上演高考前奮發(fā)圖強，高考后迷失彷徨的悲喜劇。而有意思的是，即便如此，很多家長對孩子的態(tài)度也是，高考前管得很嚴，目標是把孩子送進大學，而高考后，家長就開始甩手不管，學生想干啥就干啥。這令人困惑：我國社會關注高考，究竟要的是什么，難道就是大學生的身份嗎？高考考進大學，只是成才路上的一環(huán)。如果沒有后續(xù)的努力，考進再好的大學，也可能一事無成。今年我國的大學畢業(yè)生達到756萬，到5月底，就業(yè)的只有一半，對此，有一些人的理解是，就業(yè)的都是“好大學”的學生，沒有就業(yè)的都是“爛大學”的學生，其實不然，大學生就業(yè)靠的不是學校身份，而是自己的能力，以為考進什么大學，就決定什么樣的未來的觀念是完全錯誤的。

在強調(diào)“身份”的社會，高考后的錄取，會給學生一個“學校身份”，學生獲得這個“身份”，就被視為成功。但這樣的時代已經(jīng)過去了，高考對于學生來說，只是獲得新的學習機會，能否成才，完全看自己。這也是我國高考改革要取消錄取批次的一個重要原因，大學不再有批次的劃分，也沒有一本、二本的身份標簽，這要求大學必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，來形成自己的競爭優(yōu)勢，也告訴所有學生，中學學習的目標，不是改變自己的身份，而是為未來進一步學習打基礎、做準備，不管大學的教育如何，每個學生必須做好自己的大學學業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這才能對得起高中和長達12年的基礎教育付出。