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　　教育部日前公布中考改革方案，文化課減負、體育課納入計分、在部分地區試行初中畢業和高中招考“兩考合一”等細節引發輿論關注。

　　藝考院校老師建言，“藝考”改革也該提上議事日程。

　　“藝考”涉及音樂、舞蹈、表演、播音主持、編導、美術、體育等科目的專業水平考試。

　　現行“藝考”制度是：

　　1、由各省、直轄市、自治區“聯考”；在此基礎上，一些藝術院校各自組織“校考”；

　　2、考生必須通過各地“聯考”，才有資格參加“校考”；

　　3、最終錄取時，藝術院校綜合“校考”成績和高考文化課成績擇優錄取。

　　當然，也有部分藝術院校不安排“校考”，綜合各地“聯考”成績和高考文化課成績擇優錄取。

　　“校考”時間通常在當年二三月間，“聯考”時間則在前一年年底。因此，不少“藝考”考生從高三起就不在學校上課，專心備考。

　　現行政策是“校考”考生可同時報考多間學校。多考一所就多次錄取機會，因而只要考試時間錯得開且經濟條件允許，考生總是盡可能多參加“校考”，一人參加七八所學校的考試極為普遍，同時參加十多場也不少見。

　　每年考試季，數以十萬計的“藝考”考生搭乘海陸空交通工具，甚至在家長陪同下，走南闖北赴考成為常態。

　　這一制度的弊端顯而易見：

　　首先是“疊床架屋”的考試浪費社會資源。

　　今年黑龍江一名考生被魯迅藝術學院錄取，卻被當地招辦認定為“錄取無效”，招辦給出的理由是：考生雖通過“校考”，但沒通過當地“聯考”。

　　然而事實上，包括魯迅藝術學院在內的許多藝術院校錄取時只參考“校考”成績和高考文化課成績。

　　此類事件已多次出現，背后的利害關系不難明了。

　　多重考試也必然加重考生家庭的經濟負擔，造成社會資源的浪費。

　　有統計表明，每年數十萬參加“校考”的考生中，有40%多未能通過任何一所學校的“校考”，這意味著不少考生抱有多考一所就多個錄取機會的希望，虛耗財力和精力，甚至還影響到之后進行的高考文化課考試。

　　一些素質好的學生雖通過多所學校的“校考”，甚至報考的七八所全都通過，但在錄取時只能選讀其中一所，這也是一種巨大的浪費。

　　不僅如此，在“藝考”過程中，家庭條件好的學生可以飛來飛去報考多所學校，條件一般的考生只能少考甚至不考，這是典型的機會不公平。

　　為此，老師建議教育部考慮以下改革措施：

　　一是提高“聯考”成績質量，擴大“聯考”成績適用范圍。

　　在嚴格“聯考”標準的前提下，絕大多數藝術院校可綜合“聯考”成績和高考文化成績擇優錄取學生。這也是不少“985”、“211”高校下屬藝術學院的通行做法。

　　二是對“校考”院校作資質審核。

　　“校考”有必要，但對“校考”學校的數量應有所限制，可考慮只在國家級藝術院校保留“校考”。

　　目前，不少三本院校的藝術學院也要求“校考”，不僅沒必要，更有發“考試財”的嫌疑。

　　三是對“校考”可報考學校的數量設“天花板”，規定每名考生至多報考三所學校。

　　這樣既可減少資源浪費，也可消減因貧富差別而導致不公平的現象。