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11月12日、13日上午，有幸隨校長及各位領導，優秀同行、學生，相伴共赴河北衡水中學，參加第十二屆中國卓越峰會。

終于有機會實地領略、解碼衡中的“卓越”，我心潮澎湃，興奮不已。

一下車，漫過慕名來學習的擁擠人群，吸引我的是貼滿校園整個外墻的今年升入清華北大學生青春洋溢的照片。

在這里，卓越，是可以用數字衡量的。

在如今的高考制度下，考入清華北大的學生數目仍是一個衡量一所學校教學質量的重要指標。

2014年，衡中考進兩所高校人數是104名，除北京外，居高校之首；今年，2016年，考入清華北大學生有139名。這令人嘖舌、驚嘆的數字，足以印證衡中的“卓越”。

將別人眼中的不可能變為現實，甚至成為生活常態，這種超拔的姿態，就是卓越。

在這里，追求卓越不是夢！

下面將我在不足兩天時間中感受到的衡中的“卓越”，與大家分享交流一下。

一

卓越在于高遠的情懷

一進校門，便見到醒目的“辦負責任的學校，當負責任的老師，做負責任的學生”的校長寄語，刻印在高聳的中心樓體上，紅紅的字跡涌動著熱烈奔騰的氣息，驅散秋的絲絲涼意！

在這里，卓越是“為孩子幸福人生奠基”的使命、擔當，是“教育，是我要一輩子做好的事”的專注、執著，是“海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰”的豪氣、霸氣，是“將事情做到極致”的精細、完美。

張文茂校長擁有直面應試現實的勇氣，他深知沒有升學率過不了今天，只有升學率過不了明天。

同時他又心懷讓校園成為“精神特區”的高遠之志。

他認為，學校本應是一個精神的圣地，而不是考試的戰場；教師，本應是精神文明的鍛造者，而不是單純的考試輔導者。當沒有了高尚人格的支撐，沒有了精神文化的熏染時，即使天天為了考試而奔忙，也大多不會考出理想的成績。

基于此，張文茂校長在教育、管理、德育、教學、人文等方方面面，進行了深刻的思索，構建了一整套表達“精神特區”的體系，更有細致入微到每個踐行環節的設計，如每年春季的高一師生40公里赴衡水湖的徒步集訓、各種名人名師演講、感恩成人禮等。以終生難忘的教育培養和諧的人、讓每一位學生都變得更加卓越、給學生一張未來的通行證。

“追求卓越”更是衡中學子們不變的誓言。

這四個響亮的字眼印在每位學子身穿的校服上，從每天出操時朗朗的誦讀聲中、從震天的口號聲中喊出，從腳下齊整有力的步子中踏出，從系緊鞋帶，奔跑著去食堂的堅毅面龐中流露出。

在衡中，追求卓越的情懷，處處可以感知到。

二

卓越在于清晰的教學思路

社會學家塞繆說過：我們的思想是打開世界的鑰匙。

思路決定出路。思路清晰比賣力苦干重要，選對方向比低頭做事重要。

12日下午聽衡中負責語文教學的主任龐文斌老師講座。

他立足《考綱》變化，從宏觀、微觀的角度，對高三如何安排高考語文復習，各大知識板塊如何具體操作，進行了詳細介紹，可謂毫無保留。

從中，我們看到了他們思考的深度，教研的效度，執行的力度。

透過新《考綱》在措詞上的變化，內容的添補，他們發現：

1.選修文本變為必修，閱讀量加大，閱讀速度要提升。從體裁上看，小說、傳記各占半壁的格局要改變，復習內容增加，新聞不可忽視，散文也要下大氣力。

2.論述文閱讀長度會增加，在說理邏輯上會增強，政論、學術論文、時評書評等形式會出現?？焖傧迺r閱讀訓練要加強。

3.文言實虛詞削弱，古文化常識強勢介入，有可能二者與詩賞題型結合。

4.今后要更加注重傳統文化——民族愛國，民族自信心，創新精神的滲透，注重材料的選用，人文核心素養要關注。

5.作文命題更加注重向理性靠攏，注重邏輯思辨能力的考查。

總之，新《考綱》更加著眼于文化，著眼于高校人才需求，著眼于信息化人才素養，更加體現語文的工具性，人文性，使考察點更加明晰，對教學有更強的指導意義。

明確了變化，便不再庸人自擾，以不變應萬變，以變促學，以變促教方為良策。相信只要大家立根語文實質，任他“東西南北風”。

可見，要確保高考復習這艘巨輪成功抵達彼岸，首先要深度研究《考綱》《新課標》以及全國卷的出題思路，找準正確方向，明確發力點。

找準正確方向，才能明晰工作思路，為后面工作的順利進行奠定基礎。

三

卓越在于務實高效的實干精神

1.善于規劃

“風物長宜放眼量”。面對龐大的高考復習工程，要把眼光放得再遠一些，合理切割時間，點、線、面循序漸進，縱橫交錯，全面推進，確保時間運用的高效。

第一輪復習，積累基礎，落實到每一個“點”；第二輪復習，力求訓練到位，抓住“線”；三輪復習一個月，訓練“題感”，做到“面”上突破；四輪高考前，重在調整思路、心態。

這只是大的時間切割，至于每一知識板塊的具體時間安排，知識點落實，重要能力的突破都是提前做到“胸中有丘壑”。充分發揮計劃目標的先行引導作用。

2.

優化過程

衡中每個板塊開局都要立目標，明思路，定模式，反思總結，學情問卷，確保復習過程的有效。

以詩歌賞析板塊為例。衡中采取的是題材加考點的復習方式進行。

首先，教會學生讀詩的方法：全面讀（關注題目、小注 、作者），解讀（分層讀），字讀（抓關鍵字），想讀（運用想象），情讀（領悟詩中情感）。

其次，注重學生作答的理據性，即學會運用術語，并學會聯系文本分析。

另外，通過學情反饋，分析本板塊的難點：知識層面主要是意象典故與文言詞匯；語言層面主要是語法與語義。

因此，他們上課就提前讓學生板書兩首詩的答案，教師詳細評講，同時引導學生反思總結，形成適合學生自己的學習方法。

最終構建出有關詩歌鑒賞題的答題基本范式。

高效的課堂必須有吸引力、思維力、提升力、活躍力，要有針對有聚焦點地練。

他們不僅注重思維方法的訓練建模，還注重量的積累。

他們的課堂容量很大，一節課，7首詩，1篇文言文，3個選擇題。誦讀量，整理量，大容量高強度的訓練，造就高效的課堂。

他們的每一知識板塊都是教給學生切實有效的思維模式，給學生一個有力的思考抓手。

難怪，衡中學生語文高分能達到145分，應當是得利于每一板塊內容訓練到位，建模、固模工作做得有效。

3.制度治人

高一新生一入學，正是立規矩的好時機。他們每一學科都有明確的學習規范。語文學科誦讀、課堂、自習、答題，閱讀、寫作、書寫等方面都有明確的規范。細化到自習課“下課鈴響馬上交作業，不遲交，不漏交，答題時不查詞典，不翻書，不討論，不抄襲”“高一學年讀書50萬，寫作達5萬，背誦破1萬。閱讀原則：興趣、守正、創新、高效；內容：中外名著、文學藝術、窗口上的記敘類文章、時評類文章、語文周報、《中外傳記》《外國小說》《中國現代詩歌》《新聞閱讀與實踐》；要求：讀完一本書寫500字讀書筆記，札記每周要有兩張四面，有摘抄（黑筆）有感悟或仿寫（紅筆），每周同學之間有互評，字數不少于200字，有簽名。精讀……泛讀……會讀……高一的學習生活，必須重視閱讀和寫作，抓好抓實這兩塊，成功打告語文的巨無霸……”

高一，是多閱讀打厚底的好學段，他們的每一項要求都是那么細致到位、操作可行。

早就聽說過衡中的管理制度非常嚴厲，學生打架，立即開除；學生談戀愛，立即開除；在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天不能聽課）的事情。我們其實缺的就是嚴格的制度和對制度的貫徹落實。制度越嚴格，實際上越體現了以人為本的理念。