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 　　近日，各大高校紛紛發(fā)布2014年高水平運(yùn)動員招生簡章。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于僅把體育特長當(dāng)作加分籌碼、鮮有專業(yè)競技任務(wù)的“體育特長生”而言，“體育尖子生”的頭銜既成為他們在高考(微博)中“比上不足比下有余”的優(yōu)勢，又成為讓他們近年來被“造假”、“替考”等丑聞纏身的名號。

　　高考體育加分設(shè)置的初衷，是為了“弱勢補(bǔ)償”——給那些在文化成績上稍遜一籌卻具有體育特長的學(xué)生以平等接受高等教育的權(quán)利。也許有人會說，高考作為社會流動的重要渠道，必須堅(jiān)持“一視同仁”的公平立場，不能“節(jié)外生枝”，認(rèn)為高考體育加分是對其他“裸分”考生權(quán)利的侵犯。

　　然而，對于教育弱勢群體來說，僅僅強(qiáng)調(diào)平等對待、機(jī)會均等并不能真正實(shí)現(xiàn)教育公平，必須額外地進(jìn)行一定的“弱勢補(bǔ)償”。正如美國政治哲學(xué)家羅爾斯所言，“為了平等地對待所有的人，提供真正同等的機(jī)會，社會必須更多地關(guān)注那些天賦較低或者處于不利社會地位的人們。”按照平等的方向補(bǔ)償由偶然的因素造成的傾斜，用區(qū)分性、差異性手段達(dá)到教育公平的目標(biāo)，正是高考體育加分飽含的制度善意。

　　可惜的是，初衷良好，卻在執(zhí)行操作的過程中被“鉆了空子”。信息不透明，為“暗箱操作”提供了生存空間，也讓“弱勢補(bǔ)償”被漸次抽離、掏空了意義。

　　其實(shí)，公眾反感的不是高考體育加分，而是擔(dān)心高考體育加分成為腐敗的“溫床”，導(dǎo)致教育不公平。那些“鉆了空子”的人們，說到底是以踐踏社會公平、侵犯其他考生平等受教育權(quán)為代價的。更為關(guān)鍵的是，這種“鳩占鵲巢”的做法，進(jìn)一步加深了公眾的灰暗想象，造成了社會信任的流失。

　　因此，高考體育加分更需要的是改革，而不是“一廢了之”。如何讓“濫竽充數(shù)”的南郭先生現(xiàn)出原形，如何讓名副其實(shí)的體育特長生進(jìn)入理想的大學(xué)校園，這不僅關(guān)系到教育公平的實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)著社會治理的智慧與能力。