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時報訊 “去上選修課程啦……”前晚6：15左右，湖州中學高二年級的教室內陸續走出一些學生，向新近落成的錄播教室走去，他們手中還抱著書本、筆記本，邊說邊走，拉都拉不住。
從學生口中，記者大概了解到，學生興沖沖地是去上一門名叫《物理學與人類文明》的選修課。上課的不是湖州中學本校的老師，而是浙大的物理系的教授盛正卯。閑聊間，一陣急促的上課鈴聲響起，仍不見盛教授進教室，錄播教室內47名學生卻見怪不怪，將目光齊刷刷地望向教室前面的白色屏幕上。
“這是一堂同步視頻課程，浙大的老師在給自己學生上課的同時，我們的學生通過視頻，與浙大的學生一起上課。”湖州中學校長吳維平說。
據悉，這是浙大在全國范圍內唯一的一個中學同步教學點。
高中生與大學生同步上課
在47名高中學生通過遠程視頻聽課的同時，浙大的教室內，也有80名大一、大二的學生在聽盛正卯上課。
《物理學與人類文明》是浙大的通識課程，這學期，湖州中學與浙大合作開課，把它引入到知識拓展類的選修課程中。課程從9月中旬開始，每周一晚2個課時，一共32個課時，昨晚是第3次課。
讓高中生與大學生一起上課，高中生聽得懂嗎?
“聽得懂，聽得懂。”趁著課間休息時，記者隨便問了幾個學生，被問到的學生一個個點頭如搗蒜，“感覺內容很新，平時上課沒碰到過，但老師講得很有趣，聽著有點像科普知識。”
當然，這一個個說聽得懂的學生，基本都是對物理感興趣、物理成績相對比較好的學生，“畢竟是上大學課程，上課的這撥學生都是學有余力的。”為了方便學生提問，在兩節課結束后，盛老師還會特地在教室多留一會，這些高中學生如果有問題，可以通過視頻向盛老師提問。此外，湖州中學為這堂課配備了一個“助教老師”，負責在課余時幫助學生完成作業等。
老師備課時多費些心思
吳維平說，當初在與浙大進行協商開課時，主要是考慮到學有余力的理科學生，但同時課程內容又不能太深奧，在高中學生能接受的范圍內，盛正卯教授的這門課程又是2004年入選國家級的精品課程，最后敲定從這門課程開始嘗試。
因有高中生與大學生同步聽課，為了要讓大學生不覺“膚淺”，又讓高中生能聽得懂，盛正卯在備課時可謂是“煞費苦心”。“新舊知識融合在一起上，使用的案例多是生活中會碰到的實例。”盛正卯說。
雖已盡可能講課讓高中學生能聽懂，擔心高中學生在學習中仍會遇到疑問，盛正卯打算在期中時，去湖州中學與這47名學生面對面進行交流。
“除了我之外，這堂課的另外一位老師葉高翔也會去一次，與學生進行交流。”據盛正卯介紹，這門32個課時的課程，他與原浙江大學[微博]黨委副書記葉高翔各上16個課時。
通過考核學分可帶入大學
盛老師說，之所以重視與高中生的對接，主要是這些學生在課程結束后，將與浙大的大學生一樣，接受課程考核，獲得相應的學分。如果這門課能過關，學生不僅可以獲得高中選修課2個學分，與浙大學生獲得的選修課學分一樣。今后，如果學生能考入浙大，在大學時可以免修這一課程。
那么，如何考核呢?盛正卯介紹，考核主要分為兩個部分，分別是閉卷考試與論文，各占總分的50%。閉卷考試時，這些高中學生將與浙大的學生同時開考，卷子的內容也是相同的。考完后閱卷也由盛正卯和葉高翔兩位上課的老師批閱。
至于論文，盛正卯說不會對高中學生“手下留情”，要求完全與大學生一樣，但不會限制論文的題目，“論文不注重學生涉及的知識點，主要是看學生的邏輯思維能力，以及是否能有一些創新的觀點。”
讓高中生寫論文是否會影響學習呢?吳維平說，期末時，學生可自由選擇參加學校考核，還是參加浙大的考核。“學校考核相對會比較簡單，但在形式上會參考浙大的考核。”如果學生只參加學校的考核，通過考核后僅能拿到高中的2個學分，但這2個學分得不到浙大的承認。也就是說，想要拿到浙大的這2個學分，必須要參加浙大老師的考核。
不少高校與高中達成互認學分協議
事實上，從去年秋季深化新課改起，杭城已有不少高中學校與大學、高職院校進行合作共同開課，有些高中學校也已達成與大學互認學分的協議。
杭二中與北大合作開設微積分、電磁學、大學化學、中國古代文化、中國通史這5門課程，主要也是面向“學有余力”的學生，課程結束后，由“中國大學先修課程”委員會組織統一參加考試。學生的選修成績，北京大學招生辦[微博]公室將予以承認，作為自主選拔錄取綜合評價體系的重要依據之一。
在杭高，從上學期開始，《職業生涯規劃》《現代紡織與人類文明》這兩門課程是與浙江理工大學[微博]合作，學生達到課程考核要求，如果大學考入浙江理工大學，浙江理工大學承認學生在高中時所修的這兩門課程的學分。
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