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 　　中學時代“好學生”在大學里還是很冒尖嗎?高中數學成績拔尖，大學高等數學卻“亮紅燈”，為什么?高三學生高中讀完了，卻對大學專業設置一無所知，怎么辦?高中只會埋頭啃書，大學卻和同學格格不入，哪里出了錯?日前，麓山國際實驗學校為慶祝校慶20周年舉辦了“創新拔尖人才培養機制與策略”研討會，21所包括清華[微博]北大在內的國內頂尖大學招生辦主任和駐湘招生組長聚集一堂，就大學中學教育“銜接”開策。

　　1.高中需引入大學專業知識介紹課

　　現場不少大學教授發言，大學教育與高中教育的“脫節”表現之一是專業學習，許多高中生高考[微博]后成為選專業“困難戶”。復旦大學[微博]湖南招生組長劉憲高表示，由于高中老師和學生對大學院系專業設置了解太少，大多數同學在高考后填報志愿“隨大流”，選擇專業時盲目追求“金融和經濟熱”，沒有正確選擇合適自己的專業。

　　“我們學校有不少同學反映自己本來對數學很感興趣，但大學進入數學系后很失望，發現學的東西根本不是自己所想的，然后就失去興趣，在專業學習上也失去動力。”來自北京航天航空大學的紀一鵬老師表示，高中生不能誤把興趣愛好混同于專業學習，選報專業要有自己的思考，不要根據家長[微博]的愛好、社會的愛好選專業。

　　中南大學[微博]招生辦主任付剛華老師認為，大學的專業取向對學生的職業生涯有著十分重要意義。他建議在高中教學中引入對大學專業知識解讀，讓高中老師了解大學專業，對學生做好大學專業“提前”教育。

　　2.高中談成績，大學講能力

　　北京大學[微博]駐湘招生組長崔建華老師表示，中學教育應該要找到“均衡點”，兼顧當前教育體制和學生個性化特質發展需要，提前做好大學學習的準備課，搭建好大學和高中對接的橋梁。

　　南開大學[微博]駐湘招生組長姚江宏老師表示，不少學生進入大學后，不能很好地適應大學學習和生活方式，高中成績“冒尖”的學生走入大學后考試卻會“亮紅燈”的現象并不少見，中學教育和大學教育模式存在“脫節”。要解決此問題，中學應該讓學生在高中階段提早訓練思維能力和自主學習，以幫助他們更快地適應大學新環境。

　　進入大學后，學生需要盡快適應自主式學習生活，因而判斷學生綜合能力的指標從相對單一的成績擴充為包含成績在內的綜合素質指標。上海交通大學[微博]駐湘招生組長馬偉敏老師表示，“如果兩位學生的分數差在20分以內，根本就不能簡單斷定誰更優秀”。他認為，大學培養的是社會和市場需要的人才，高中也應該向大學輸送具有鮮明個性、綜合素質高的學生。持類似觀點的中國人民大學[微博]駐湘招生組長羅建暉老師表示，高考是大學選拔優質學生的一個途徑，但不是惟一標準，“校長實名推薦”、學生自薦和其他選拔通道也能選拔出創新拔尖人才。

　　3.未來英語或一年多考

　　“也許未來，大家考英語不是一考定生死，高考英語考試可能像美國SAT、ACT一樣，一年多考，學生拿一次最好的成績報考大學。如報考物理專業，可能就是考一門屬于選考科目的物理，再加幾門必考科目。”代表北京大學在湘招生的孫華老師透露了教育部正在研討的高考改革方向，立刻博得現場幾十名麓山國際高中生的熱烈掌聲。不過，他解釋道，這些重大改革需要時間，現在的高中生可能親歷不到。

　　在談到選拔創新型人才時，不少高校表示看中學生的競賽能力、創新能力，以“校長實名、學校實名或者自薦”的方式接納優秀學生。中國人民大學駐湘招生組長羅建暉老師表示，愿意在湖南增加更多的機動名額。“呷得苦，霸得蠻，耐得煩”是湖南人的特點，也是不少高校對湖南學生的突出印象。“湖南學生中如果有特別優秀，極具個性又符合學校培養理念的，即使成績沒有那么突出，我們也愿意給予優惠待遇。”南開大學的老師笑著說。