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 　　據(jù)日本新華僑報網(wǎng)報道，近日，日本千葉大學(xué)迎來了2013年度新生入學(xué)。來自中國遼寧省的26歲女生孫玲也是其中之一。但是，從剛舉行過入學(xué)式的禮堂走出來時，她的心情卻十分復(fù)雜。今年是她進入千葉大學(xué)的第二年，參加入學(xué)式還是頭一次。她說，這是因為我曾是個“研究生”。

　　何謂日本的“研究生”?

　　不同于中國，日本語中的“研究生”指的并不是碩士學(xué)生，也不可與我們熟知的中國“研修生”混淆。研究生本是日本大學(xué)、短大、大專等學(xué)校中設(shè)置的非正式生制度，因特定的原因或課題隨教授搞研究。研究生身份多為一年，也可依學(xué)生意愿再延長一年。不僅是學(xué)校，劇團、偶像組合中也有研究生這種身份，被與正式成員區(qū)別對待。

　　研究生制度在日本存在已久，在1947年學(xué)制改革后，仍被保留于新制大學(xué)中。到現(xiàn)在為止，不同的日本學(xué)校對研究生的稱呼也各異。不少大學(xué)將修習(xí)特定科目并取得學(xué)分的學(xué)生稱為“科目等履修生”，有的學(xué)校則直接設(shè)立了“外國人研究生”。除此之外還有“外國人特別研究生”等名目。然而無論名稱怎么變，他們“非正式學(xué)生”的身份都是一樣的。如今與日本學(xué)生相比，留學(xué)生們在更多地利用“研究生”制度。千葉大學(xué)公布的數(shù)據(jù)顯示，目前該校在學(xué)的研究生中絕大部分是中國人，有近80名之多。

　　那么，中國學(xué)生是出于什么目的，以研究生的身份入學(xué)呢?記者在采訪過程中了解到主要有以下幾點。第一，中國留學(xué)生到日本就讀語言學(xué)校，畢業(yè)后以研究生身份跟隨導(dǎo)師一年(或兩年)，準備碩士考試。又或所選碩士學(xué)科與本科不同時，研究生就是一個過渡時期。第二，研究生制度的寬松，讓留學(xué)中介普遍利用這一制度。有的說是直接送往日本大學(xué)讀書，其實是先在該校讀研究生。研究生不是一個廣為人知的概念。第三，日本校方希望廣招留學(xué)生，但又擔心他們的日語水平和學(xué)習(xí)進度，于是廣開研究生大門，讓留學(xué)生先接受一下培訓(xùn)。研究生還是一個熟悉大學(xué)的過程。最后，有的中國留學(xué)生語言學(xué)?；虼髮W(xué)畢業(yè)后無處去，以研究生身份混簽證，另謀高就。學(xué)生們報考研究生的目的各不相同，他們的生活反差也就極大。

　　研究生是個特殊的群體

　　因為在大學(xué)里的非正式身份，研究生們無法享有很多基本的權(quán)利，屬于特殊的群體。用孫玲的話說，“進了千葉大的門，卻沒成一家人”。在千葉大學(xué)，研究生入學(xué)后不能參加入學(xué)式，坐車上學(xué)不能買學(xué)生票，研究室里也沒有為她們準備的桌子。后來還是在一位老師的幫助下，她才找到個落腳的地方，在這之前只能整天泡在圖書館里。然而即使找到了桌子，她也沒有研究棟的門卡。學(xué)習(xí)到晚上時常跟在人家后面進出樓棟，這讓她覺得委屈。她說，“這一年自己就像是學(xué)校的幽靈，飄來飄去的。”

　　作為一個刻苦努力的“校園幽靈”，孫玲非常在意自己的課業(yè)。然而對于外國研究生，學(xué)校對他們的課業(yè)并不管束也很少關(guān)心。平時愿意上課就來，不來也沒有任課老師會在意。她是大學(xué)畢業(yè)后來到日本，想要報考碩士學(xué)位的，但研究生的這一年，老師不允許她與碩士生一起上課，只是讓她到本科教室去“補習(xí)功課”。據(jù)孫玲說，只有導(dǎo)師在研究小組上課時，她才算能聽到碩士課程。上課要求按各自的課題發(fā)表研究報告，有一次輪到她了，老師問：“你要做嗎?”她不想總這樣被區(qū)別對待，堅持每一次都做好。“沒有出勤率，我也去上課，沒有成績，我也交作業(yè)。”她如是說。

　　不僅如此，有的時候研究生還受到學(xué)校與日本社會的誤解。記者曾打電話到東京一家有名的私立學(xué)校，詢問該校中國研究生的情況。對方宣傳科室的負責人甚至直言，“是有那么幾個人為了簽證在上科目別履修生的課”，讓人語塞。孫玲當初在到處尋找學(xué)校時，也曾接到過一封東京大學(xué)教育學(xué)院教授的回信，信里不但婉言拒絕接收她為研究生，還寫下“從中國大陸來要作研究生的學(xué)生特別多，已經(jīng)影響我們的日常教學(xué)和研究工作……我院決定暫時一律不接受以考研究生為目的的國外所有學(xué)生”。這封信曾一度將她本就脆弱的信心打擊殆盡，讓她感到自己努力的目標，在別人眼里是這么不值錢。

　　中國研究生拼搏在逆境

　　即使是這樣，每年還是有大批中國學(xué)生希望成為研究生。像孫玲這樣的女生，又經(jīng)歷了什么生活，像她這樣的中國留學(xué)生還有多少?

　　孫玲說，她是一個做什么都已經(jīng)習(xí)慣失敗的人。兩年前語言學(xué)校畢業(yè)，剛開始找大學(xué)時，她還真沒瞧得起研究生。認為這無非是一場和教授的“相親”活動，對上眼了就能上。然而事實告訴她，沒有哪個學(xué)校的研究生大門向她敞開。各大學(xué)落馬之后，千葉大學(xué)這根被最后的救命稻草也折斷了。她開始自暴自棄，找到一家專門學(xué)校混日子。每天學(xué)校、打工、回家三點一線，一晃就是整年。

　　一年前，偶然的事讓孫玲又想起了曾經(jīng)的目標與失敗。她決定再試一次，這次只報考千葉大學(xué)。這一次她卻沒有找導(dǎo)師，而僅是孤注一擲地將材料遞了上去。在合格通知書下來的同一天，她接到了后來導(dǎo)師三宅晶子主動打來的電話，“到我的研究室來吧”。從這時起，她看世界的角度又發(fā)生了變化，當你努力拼搏時，有好多人會注意到你。曾真心挽留她的專門學(xué)校老師，帶著她找桌子的大學(xué)教授、心疼她徹夜寫報告為她翻箱倒柜找資料的前輩，每個人都是如此。她認為自己的堅持終于換來了應(yīng)得的回報。

　　當孫玲被問及留學(xué)日本、立志考上碩士的根本原因時，她思索了很久才無奈地承認，“也許就是為了出人投地吧，沒文憑撐門面怎么行”。雖沒有驚天動地的理由，但說出了大多數(shù)留學(xué)生最質(zhì)樸的內(nèi)心訴求。

　　面對即將開始的新生活，孫玲并沒有太多的憧憬與期待。開學(xué)式對她來說是向過去的告別，讓種種情緒包裹起來流走。但已經(jīng)考上碩士的她，還沒想好如何迎接未來。在找到下一個目標之前，研究生時期的經(jīng)歷，恐怕得供她消化一段時間了。