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談起美國校園，幾年前美國輿論的一大話題是“亞裔化”，如今討論焦點變?yōu)?ldquo;中國化”。據(jù)美國國際教育學會的數(shù)據(jù)，中國赴美留學生近年來連續(xù)以兩位數(shù)百分比增長，至2015年超過30萬，占美國高校國際學生總人數(shù)將近三分之一。

如此“強悍”的比例，使中國留學生成為一個不容忽視的群體，他們深刻影響著美國大學校園經(jīng)濟、人文氛圍甚至教學模式。面對這些變化，美國有人歡喜有人憂。那么對中國學生呢？當大學城變成“中國城”時，他們是絕對受益者嗎？

【政府和學校：“快到碗里來”】

“2012年，我剛來這兒讀書時，新生見面會大概有兩百多人。而現(xiàn)在我們迎新活動的規(guī)模已達四五百人，這兩年還遇到了租不到合適場地的問題，我們只好在教室里加椅子。”

談到近年來中國留學生人數(shù)逐年增加，艾奧瓦州立大學大四學生孫鳳澤如是說。

此外，校園里越來越“流行”漢語、個別教授增設中文課程、大學城里的汽車保險公司發(fā)放中文傳單……在孫鳳澤看來，中國留學生有“占領”美國大學校園之勢。

面對這股留學生大潮，喜笑顏開的首先是州政府和公立高校。這是因為，州政府對本州公立大學給予財政支持，而擴招留學生讓州立大學富了起來，不但州立大學有錢擴建，還給州政府省下一大筆開支。

以俄勒岡州立大學為例。據(jù)《華爾街日報》報道，面臨州財政預算削減，俄勒岡州立大學10年前決定招收更多國際學生以增加收入。這一政策執(zhí)行后，州政府過去5年內(nèi)平均給每名在校大學生的撥款下降了45%。為更高效地招收國際學生，俄勒岡州立大學2009年聯(lián)合一家英國公司辦起了預科班，效果顯而易見。2008年至2015年，這所學校的國際學生人數(shù)從988人增長到3300人，同時新聘了許多終身教授，學生總人數(shù)也從1.9萬人增加到2.9萬人。

美國全國廣播公司曾在一篇報道中說，在美國，教育是一門“生意”，而中國留學生是“大客戶”。2013-2014學年，中國留學生為美國經(jīng)濟貢獻了268億美元。

如何貢獻？答案當然是消費，而高額學費是其中一大塊。據(jù)孫鳳澤介紹，在美國，自費留學生需要繳納比州內(nèi)生源高兩到三倍的學費，在她就讀的艾奧瓦州立大學，根據(jù)專業(yè)熱門程度不同，本州生源每年學費為3000至4000美元，而留學生每年學費高達1.2萬至1.4萬美元。

相比美國學生，國際學生不但學費貴，而且享受獎學金的比例小。據(jù)孫鳳澤觀察，她周圍60%的美國同學享受著全額或半額獎學金；而在中國留學生中，本科生幾乎清一色全是自費，研究生一般靠給導師打工掙點學費，能拿到全獎的一般都是博士生。

【大學教師：教學目標受拖累】

中國留學生越來越多，受到美國州政府和校方歡迎，卻遭遇大學教師們“吐槽”。

一些美國大學教師反映，部分中國留學生難以融入班級，也跟不上課程進度。這些中國留學生并不適合在美國接受高等教育，以至于教師不得不為他們而調(diào)整授課內(nèi)容和教學目標。

在紐約大學教授中國歷史的麗貝卡·卡爾直言不諱地說，中國留學生是她授課的一大“負擔”，她不得不為他們能聽懂講課而作出改變。在她看來，很多中國學生水平完全不夠格。“他們幾乎不懂如何理性分析一段文章是什么意思，要達到理性思考或寫作的基本要求十分困難。”

俄勒岡州立大學的羅杰·格拉哈姆教授也有同感。他說，在這所高校的會計學研究生中，中國留學生人數(shù)已超過美國學生。“我還應堅持原先的教學目標嗎？還是做些調(diào)整來適應中國學生的水平呢”？

據(jù)曾在艾奧瓦州求學的俞少塵觀察，一些美國大學在擴招后，雖然同時增聘了教師，但師生比例仍有下降，新聘老師往往被安排給大一、大二學生上課。總的來說，授課質(zhì)量會受一定影響。

孫鳳澤告訴新華社記者，一些美國教師對中國學生的印象不是太好，原因還在于一些人把國內(nèi)不良習氣帶到了美國，其中最典型的就是作弊和代為考勤簽到。“在美國，這類行為會被記過，累積一定次數(shù)會被學校開除，污點記錄還可能伴隨學生很長一段時間。”

但她認為，大多數(shù)美國教師對國際學生還是很熱情和耐心。“一些國際學生多的大課老師鼓勵我們課后提問，他們理解我們在語言上存在障礙，愿意與我們溝通。”

此外，有輿論認為，考慮到中國留學生占全班人數(shù)的比例，美國教師調(diào)整教學內(nèi)容和方式合乎情理。至少從中國留學生的角度看，他們花了大價錢來美國“買”教育，某種程度上，得到“量身訂做”的教育也是情理之中。

【擇校新趨勢：逃離州立大學】

大批中國留學生涌入美國校園，大學城變成了“中國城”，對于中國留學生來說也是一種沖擊。面對這一趨勢，中國留學生自身也是有人歡喜有人憂。

“中國人本來就愛‘抱團’，人多了，不少人更覺得可以一塊吃好、穿好、玩好、喝好了，”俞少塵說。“而對于那些想走出中國人圈子、更好地了解美國社會的學生，他們最初的動力客觀上也會被這股潮流給沖淡。”

一名姓范的留學生告訴《華爾街日報》記者，2013年到美國以來，他只交了兩個美國朋友，一個是前室友，另一個是通過網(wǎng)絡認識的當?shù)鼐瓢蓡T工。“來美國之前，我想結交很多美國朋友，不過到了這里以后才發(fā)現(xiàn)，語言和文化差異的確是個問題。”

美國“教育無國界”組織創(chuàng)立人、艾奧瓦州華人協(xié)會執(zhí)行主席燕曉哲告訴新華社記者，從某種意義上說，美國大學用中國學生的學費搞人文環(huán)境建設，越來越有錢的學校擴大了對弱勢國家留學生的招收名額。反觀中國留學生，在多元化環(huán)境中仍然沿襲著“故步自封”的習慣，學習上不善于課堂討論和小組作業(yè)，業(yè)余時間不喜歡加入學生社團，也不擅長找志愿活動和社會實踐來豐富自己的簡歷。

俞少塵2007年決定來美留學時，經(jīng)過再三考慮，選擇了規(guī)模較小的私立學校德雷克大學，原因之一就是不希望扎到州立大學的中國學生堆里。“我很喜歡小規(guī)模的學校，雖然德雷克也在擴招，但始終有一種‘小而精’的辦學理念在傳承。”

現(xiàn)階段，在州立大學讀書的中國學生中也有一些人在考慮轉校。他們表示，不想在跨越了半個地球后仍然感覺像是在國內(nèi)上學。逃離大城市和知名公立大學，似乎成了留美中國學生擇校的一個新趨勢。

不過，孫鳳澤認為，中國學生愛扎推的習慣與人多人少沒有絕對關系，就算只有幾個人，也可能形成封閉的小圈子。這種不主動消除文化差異和語言障礙、不積極同其他群體交流互動的習性對個人發(fā)展很不利。

俞少塵對此深表認同。他建議，中國留學生應該抓住各種機會，了解美國社會的方方面面，與美國學生和其他國家的留學生多交流，打開視野，增長見識，豐富經(jīng)歷，同時建立起個人友誼和關系網(wǎng)絡。無論今后選擇回國還是在留在美國，做到這些對于個人發(fā)展都是有益的。