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　　近幾年來(lái)，中國(guó)學(xué)生選擇到德國(guó)留學(xué)的越來(lái)越多。有的就就讀高中，有的就讀本科、碩士，還有一類是德國(guó)的職業(yè)教育也逐漸被人們關(guān)注，在德國(guó)什么算是職業(yè)教育呢?那么去德國(guó)留學(xué)職業(yè)教育如何?接下來(lái)就由嘉華德國(guó)部雨晴老師來(lái)為大家詳細(xì)介紹一下：

　　在德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育其實(shí)就是指由校企合作辦學(xué)，職業(yè)學(xué)校一般設(shè)在企業(yè)里，直接與企業(yè)掛鉤，校企聯(lián)合制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)上同步進(jìn)行，畢業(yè)時(shí)學(xué)生獲得證書(shū)后零培訓(xùn)上崗。崗位基本可以分為三大類：商業(yè)類(如國(guó)際貿(mào)易，秘書(shū)，會(huì)計(jì)等)、技術(shù)類(如汽車(chē)，機(jī)械，電器等)、服務(wù)類(如烹飪，理發(fā)師等)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中是以企業(yè)培訓(xùn)為核心，并且將企業(yè)實(shí)踐與職業(yè)教育的理論教學(xué)緊密的相結(jié)合。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在德國(guó)有五成適齡青年愿意進(jìn)行職業(yè)教育訓(xùn)練，而不是選擇讀大學(xué)。

　　近一段時(shí)間以來(lái)德國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此有關(guān)德國(guó)職業(yè)教育的話題在國(guó)內(nèi)也隨之熱起來(lái)。而在職業(yè)教育這一行列，德國(guó)可以說(shuō)是最具有話語(yǔ)權(quán)的。不少青年就業(yè)問(wèn)題專家都認(rèn)為，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)萎靡的情況下，德國(guó)確能在失業(yè)率上控制得恰到好處，尤其是在青年失業(yè)率上表現(xiàn)出色，這些都要?dú)w功于德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育的功勞。而事實(shí)上，在德國(guó)的職業(yè)教育成功還有一個(gè)重要的原因，是制度背后有著若干研究機(jī)構(gòu)和委員會(huì)，對(duì)職業(yè)教育在不同行業(yè)的狀況可以進(jìn)行長(zhǎng)期調(diào)查、分析以及預(yù)科未來(lái)的一個(gè)形式趨勢(shì)。這些研究結(jié)果能對(duì)一定階段的就業(yè)形勢(shì)起到影響;而選項(xiàng)額完成職業(yè)教育的年輕人，往往能從這些機(jī)構(gòu)獲得專業(yè)性的指導(dǎo)，從而滿足人才市場(chǎng)的供求關(guān)系;這就在整體上優(yōu)化了社會(huì)的人才資源方面實(shí)行學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作、共同完成對(duì)人才的培養(yǎng)，為德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大批直接能上崗的專門(mén)型應(yīng)用人才。

　　在德國(guó)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的青年只要能夠順利通過(guò)各項(xiàng)考試，基本上就能夠獲得推薦就業(yè)，畢業(yè)后就可直接進(jìn)到崗位當(dāng)中去，相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)機(jī)會(huì)大，整個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)制也相對(duì)較短。據(jù)德國(guó)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，完成職業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)職業(yè)證書(shū)的德國(guó)人，在65歲退休前收入約為130萬(wàn)歐元，如果完成高等職業(yè)教育的話，退休前收入約為200萬(wàn)歐元，而獲得一般大學(xué)本科及以上學(xué)歷的情況，則是在230萬(wàn)歐元左右。由此可以看出，在德國(guó)受過(guò)高等職業(yè)教育與一般高等教育的兩個(gè)群體的收入雖有一定差距，但是卻也是很小的差距。因此在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，大多數(shù)青少年更多是按照自己的意愿來(lái)選擇行業(yè)，經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)獲得一技之長(zhǎng)。