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●日前，教育部公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，15個專業(yè)上榜，其中不乏曾被追捧的“高大上”專業(yè)。

●專業(yè)設(shè)置如何與市場需求對接，制止就業(yè)率不高專業(yè)的盲目設(shè)置和擴(kuò)招，成為當(dāng)下高校需要思考的問題。

●在此之前，我省已確立5所本科高校作為首批試點(diǎn)，為高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索新路。

“低就業(yè)率專業(yè)”榜單引發(fā)關(guān)注

最近幾天，大三學(xué)生李明(化名)有點(diǎn)郁悶，與同學(xué)朋友聊天時都談?wù)撏粋€話題：自己所學(xué)的動畫設(shè)計(jì)專業(yè)到底有沒有前途。

李明是周口項(xiàng)城人，2011年高考時，并不喜愛美術(shù)的他，在高中老師和父母的建議下，報了美術(shù)培訓(xùn)班，當(dāng)時正興起藝術(shù)熱，他就“跟風(fēng)”參加了藝考，最后如愿考入鄭州一所二本院校的動畫專業(yè)。而令他感到失望的是，前幾天，教育部公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，他所學(xué)的動畫專業(yè)也上了“榜單”，此外還有表演、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理等15個近年來被考生和家長視為“香餑餑”的“高大上”專業(yè)，都上了榜單。

“當(dāng)初老師和父母都認(rèn)為動畫專業(yè)的前景非常好，為什么卻成了難就業(yè)的專業(yè)?”看到榜單后，還有兩年才畢業(yè)的李明首次對自己的就業(yè)前景產(chǎn)生了疑問。

感到迷茫的還有正在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的高敏，此次我省有5個專業(yè)被亮了紅牌，她所學(xué)的法學(xué)赫然在列，這讓剛剛?cè)雽W(xué)的她產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。“這幾天找老師詢問轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)不少，但轉(zhuǎn)專業(yè)并不容易，每個系都有名額限制。”

教育部此次公布的“低就業(yè)率本科專業(yè)”也引起了社會的關(guān)注和熱議。

中央以及各省的多家媒體都發(fā)布了此份“榜單”，不少媒體還對此配發(fā)了評論。有媒體認(rèn)為，教育部對低就業(yè)率專業(yè)亮紅牌是一種教育責(zé)任感，此舉會制止就業(yè)率不高專業(yè)的盲目設(shè)置和擴(kuò)招。也有媒體提出，對就業(yè)率較低專業(yè)既要“紅牌”提醒，也要“綠燈”指引，引導(dǎo)高校及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

“就業(yè)率低主要是人才培養(yǎng)沒有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。”洛陽理工學(xué)院教授、黨委副書記陳巖說，1999年擴(kuò)招以來，高校都得到了快速發(fā)展，校均規(guī)模都在萬人以上，但教學(xué)條件、師資水平、基礎(chǔ)設(shè)施由于教育經(jīng)費(fèi)不足沒有及時達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而造成教學(xué)質(zhì)量的下降。更嚴(yán)重的是，高校沒有根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展及時調(diào)整自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置僵化，培養(yǎng)模式單一，發(fā)展目標(biāo)趨同質(zhì)化，從而造成畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位招人難的“兩難”局面。

“低就業(yè)率專業(yè)”的公布也在高中引起關(guān)注。鄭州第九中學(xué)的一位畢業(yè)班老師說，這幾天在學(xué)校里，老師和學(xué)生討論最多的也是這個信息，教育部公布的名單可以作為高考學(xué)子報考時的參考，而不是盲目選擇所謂的“熱門專業(yè)”。

昔日“熱門專業(yè)”為何上榜

“企業(yè)需要的是懂食品加工和檢測的人才，而不是滿腹理論的‘學(xué)院派’，我們更愿意招收高職高專的學(xué)生，因?yàn)樗麄儎邮帜芰?qiáng)，可以直接上手。”鄭州福晶園企業(yè)管理公司總經(jīng)理劉群立說。

一邊是用人市場的人才短缺，一邊是高校培養(yǎng)出的人才無法滿足企業(yè)需求。近年來，這種人才的供需矛盾顯得尤為突出，也促使外界對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生了質(zhì)疑。此次教育部公布的15個專業(yè)中，播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演等專業(yè)，均是前幾年的時髦專業(yè)，并曾被廣泛追捧。

洛陽理工學(xué)院院長楊小林在接受記者采訪時說，教育部發(fā)布該名單是為了加強(qiáng)對高校專業(yè)宏觀管理，引導(dǎo)高校主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，從此舉的初衷看，教育部的用心可謂良苦。由于我國近來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，部分行業(yè)對人才需求發(fā)生變化，就業(yè)率低反映了這些專業(yè)在最近幾年的供需變化。

楊小林認(rèn)為，高校是培養(yǎng)人才的地方，專業(yè)設(shè)置應(yīng)該適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如果不服務(wù)社會，教育就不會有生命力。1999年前后，高校的大規(guī)模擴(kuò)招和部分院校為了招生而迎合學(xué)生和家長的需求，開設(shè)了不少“時髦專業(yè)”，什么專業(yè)收入高、就業(yè)率高，就設(shè)置什么專業(yè)，在功利至上的理念下，高校一哄而上，家長和學(xué)生也是一哄而上，導(dǎo)致某些專業(yè)供求失衡。

高校專業(yè)如何“接地氣”

教育部公布“低就業(yè)率專業(yè)”引發(fā)關(guān)注的背后，我省很多高校都已在探索專業(yè)設(shè)置如何與市場接軌。

10月23日，記者在許昌學(xué)院看到，新成立的瑞貝卡學(xué)院設(shè)立的發(fā)制品展廳時尚大氣，將發(fā)制品的發(fā)展史和手工操作平臺放置在一起，不僅教給學(xué)生理論知識，更重視學(xué)生的動手能力。

“瑞貝卡學(xué)院是我省同類院校第一個行業(yè)學(xué)院，我們主要為發(fā)制品行業(yè)定向培養(yǎng)管理、營銷、設(shè)計(jì)等專業(yè)人才。”許昌學(xué)院瑞貝卡學(xué)院院長沈春光告訴記者，學(xué)院與中國發(fā)制品協(xié)會合作，建立了理事會制度，從課程設(shè)計(jì)、教材編寫、師資配置等方面與發(fā)制品行業(yè)的專家緊密合作，首批學(xué)生已順利入學(xué)，并按照既定的培養(yǎng)模式授課，深受全國發(fā)制品行業(yè)“巨頭”的好評。“雖然他們畢業(yè)還要三四年，但已有很多發(fā)制品大型企業(yè)來校預(yù)定畢業(yè)生了。”

“我們的學(xué)生還是大三實(shí)習(xí)階段，工資都拿到七八千塊了!”許昌學(xué)院信息工程學(xué)院兼軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張志立欣喜地說，2011級軟件設(shè)計(jì)班20余名大三學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，人均工資達(dá)到了5000元以上，這與該院長期以來設(shè)立各種科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動手能力不無關(guān)系。

“在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，我們必須與研究型大學(xué)、與高職高專院校區(qū)別開來，找準(zhǔn)我們的位置。”許昌學(xué)院黨委書記王清義接受采訪時說，近年來，學(xué)院圍繞地方人才需求與產(chǎn)業(yè)升級，大膽改革，加快了專業(yè)優(yōu)化與改造步伐，立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求來開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。同時，強(qiáng)化開放辦學(xué)，除瑞貝卡學(xué)院外，還組建了電梯學(xué)院、道路養(yǎng)護(hù)國家培訓(xùn)中心等行業(yè)學(xué)院，圍繞社會行業(yè)需要，定向培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)人才。

楊小林也認(rèn)為，高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)要主動適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，按照需求導(dǎo)向、條件保障、規(guī)模適度、持續(xù)建設(shè)的原則制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，對國家急需、有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)給予更多扶持，而對于那些社會熱度居高不下，市場需求卻有限的專業(yè)，要適度控制招生規(guī)模，同時要在專業(yè)學(xué)科教育上投入更多精力，切實(shí)提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

高校轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)向何處

此次教育部公布“低就業(yè)率專業(yè)”引發(fā)關(guān)注，地方本科院校轉(zhuǎn)型問題再次進(jìn)入大眾視野。

據(jù)了解，目前我國地方本科院校有1036所，在校生1250多萬人。隨著招生生源緊張、新生報到率下降以及畢業(yè)生就業(yè)難度加大等問題的出現(xiàn)，地方本科院校辦學(xué)中一些深層次問題逐步顯現(xiàn)。在此背景下，教育部強(qiáng)力引導(dǎo)和推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

實(shí)際上，自2013年5月開始，我省就確定了黃淮學(xué)院、黃河科技學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、許昌學(xué)院、安陽工學(xué)院5所本科高校作為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位，全面啟動了我省本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究推動工作。

楊小林告訴記者，洛陽理工學(xué)院作為行業(yè)院校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)之一，試點(diǎn)項(xiàng)目為“基于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)研究”。該院目前已根據(jù)建材行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，初步分類建設(shè)了建筑材料類學(xué)科專業(yè)集群、先進(jìn)制造業(yè)類學(xué)科專業(yè)集群、信息控制技術(shù)類學(xué)科專業(yè)集群、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)類學(xué)科專業(yè)集群和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類學(xué)科專業(yè)集群。學(xué)院在發(fā)展過程中，不斷深化教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才;開放辦學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才;堅(jiān)持政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極開展科研工作，協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和水平。

王清義說，堅(jiān)定不移地融入地方辦學(xué)，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作，是許昌學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最直接最有效的途徑，也是培養(yǎng)本科層次高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必然路徑。通過五至十年的努力，把學(xué)校建設(shè)成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新基地、先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移基地和高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育聯(lián)合體，建成特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

2014年1月10日，教育部副部長魯昕在駐馬店召開的部分省市地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會上說，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)當(dāng)中，在產(chǎn)業(yè)升級過程中，需要大量的高素質(zhì)人才，不但需要專科層次的技術(shù)型人才，更需要本科以上層次的技術(shù)型人才。“地方高校轉(zhuǎn)型就是一句話，我們對現(xiàn)在的高等教育如何適應(yīng)社會發(fā)展的需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐，或者成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)已經(jīng)逐漸開始明白，落實(shí)在行動上。”