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教育曾經(jīng)在2013年做過一個統(tǒng)計，我國開設(shè)工科專業(yè)的高校共有1047所，占高?？倲?shù)的91.5%；普通高校的工科專業(yè)點有15261個，占專業(yè)點總數(shù)的32.4%；工科專業(yè)在校生有558.4萬人，占高校在校生總數(shù)的33.1%，其中本科在校生495.3萬人，碩士在校生約51.4萬人，博士在校生約11.7萬人；工科專業(yè)點及工科在校生幾乎都占到了總數(shù)的三分之一；我國工程教育的整體規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界第一。

在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，我國成為該協(xié)議組織第二十一個成員。這在一定程度上表明我國工程教育規(guī)模取得高速發(fā)展，位居世界第一的同時，質(zhì)量也得到了國際社會的認(rèn)可?！度A盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國際工程界對工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。

建國以來，我國工程教育輸送了2000多萬工程科技人才，無論在“兩彈一星”、載人航天、探月工程等一批重大工程科技項目，還是在關(guān)系國計民生的三峽工程、南水北調(diào)、高速鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及輕工食品、石油石化、電信等行業(yè)發(fā)展中都發(fā)揮了巨大的作用。

用人單位對本科工科畢業(yè)生總體滿意度比較高，但一些用人單位也反映，工程教育人才培養(yǎng)仍偏重知識傳授，對學(xué)生能力特別是工程核心能力的培養(yǎng)比較薄弱。

但是，根據(jù)全球最著名的管理咨詢公司麥肯錫的統(tǒng)計，我國工科大學(xué)畢業(yè)生只有10%可以達(dá)到跨國公司的用人標(biāo)準(zhǔn)。

對于目前工科教育存在的問題，麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶指出，當(dāng)下工學(xué)內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，如計算機(jī)、信息類專業(yè)招生占到工學(xué)總招生數(shù)的28%，呈供過于求的趨勢，這可能與眼下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的火熱與報考的熱潮有關(guān)。而機(jī)械、能源等專業(yè)擴(kuò)招缺口較大。

“除了數(shù)量外，工學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量也不能滿足產(chǎn)業(yè)需求。調(diào)查顯示，本科工學(xué)基本工作能力的總體滿足度連續(xù)三屆均低于全國本科平均水平。中國加入世界工程教育認(rèn)證的華盛頓協(xié)議后，國際范式的認(rèn)證將推動中國工程教育質(zhì)量的提升。”王伯慶說。

我國的工程人才培養(yǎng)模式主要學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)。工程人才培養(yǎng)的優(yōu)勢是本科階段注重基礎(chǔ)，弱點則是對工程所需的綜合性思維、設(shè)計能力等的培養(yǎng)，及工程實踐還有不足。

辦好工程教育，吸引人才已成為各國教育之重，而各國的成功經(jīng)驗也值得我們借鑒。

德國高等工程教育機(jī)構(gòu)大體分兩種類型：工業(yè)大學(xué)和高等?？拼髮W(xué)。另外還有一些工程系科附設(shè)在傳統(tǒng)大學(xué)或綜合高等學(xué)校里。德國工科院校的學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和高級學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時間平均在5年以上?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段一般在第1－2學(xué)年，主要包括高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)工程學(xué)科以及4個月的必修工業(yè)實踐環(huán)節(jié)，階段結(jié)束時有結(jié)業(yè)考試。高級學(xué)習(xí)階段在第3－4學(xué)年，并可以延長，學(xué)生可以在原有的專業(yè)方向和新的自己有興趣的專業(yè)之間進(jìn)行選擇。主要課程包括專業(yè)工程學(xué)科、設(shè)計高級理論學(xué)科和工業(yè)實踐。

德國高等工程教育在對學(xué)生的工程訓(xùn)練方面充分利用了社會資源。一方面，工科大學(xué)要求學(xué)生在入學(xué)前要有不少于12個月的工業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷；另一方面，在校學(xué)習(xí)期間，有一半時間是在社會上的企業(yè)進(jìn)行工業(yè)訓(xùn)練。德國工程教育中工業(yè)訓(xùn)練是直接在真實的企業(yè)中進(jìn)行，具有更強(qiáng)實踐性。

美國：工科學(xué)生修商學(xué)課程提高就業(yè)力

2008年，美國總統(tǒng)奧巴馬提出“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”（簡稱STEM）的教育概念，大力推動工程教育，以期鞏固美國在該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。2011年，白宮發(fā)布了《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略：確保我們的經(jīng)濟(jì)增長和繁榮》的政府報告，強(qiáng)調(diào)要用21世紀(jì)技能來教育美國人并培養(yǎng)出世界一流的勞動力，計劃在未來10年內(nèi)新培養(yǎng)10萬名STEM教師。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)電氣和計算機(jī)工程學(xué)系要求學(xué)生除了修習(xí)核心課程外，還要選修公共政策或商學(xué)課程。提高學(xué)生畢業(yè)后的市場潛力。

日本：搭建工科人才培養(yǎng)“立交橋”

日本的高等工程教育中不同層次的定位十分明確。大學(xué)培養(yǎng)的是工程型人才（工程師），高等專科學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才（技術(shù)員），專門學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才（技工）。

高等?？茖W(xué)校是作為國家“工業(yè)立國”戰(zhàn)略的一部分而創(chuàng)辦的，因此從一開始就定位于為企業(yè)界培養(yǎng)具有實踐和動手能力的骨干技術(shù)人員。其學(xué)科設(shè)置主要以工科為主，為學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)合作提供了良好的前提條件。特別是可以使培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的骨干技術(shù)人員的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)保持密切的合作關(guān)系，將學(xué)生送到生產(chǎn)第一線實習(xí)，使學(xué)生得到切身體驗。同時還為不同層次的人才培養(yǎng)規(guī)格之間搭建轉(zhuǎn)換和溝通的“立交橋”。

目前，國內(nèi)通用的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》之“畢業(yè)要求”的第一條和最后一條分別是“具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程師職業(yè)道德”、“具有國際視野和跨文化的交流、競爭和合作能力”。不可否認(rèn)，我國的工科教育和國際先進(jìn)水平還有不少的差距，正是在這種背景之下，也就應(yīng)運(yùn)而生了中外合作的辦學(xué)形式：在中國境內(nèi)，引入國外先進(jìn)的師資、課程，增強(qiáng)我國的工科教育水平。

據(jù)教育部最新統(tǒng)計，中外合作辦學(xué)項目共759個，涉及11個學(xué)科門類，舉辦項目最多的是工學(xué)類共286個，占38%，其次是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類226個，占30%，而農(nóng)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)項目所占比例均在2%以下。工學(xué)類中電氣工程，通信，電子信息，材料科學(xué)類等項目占比例非常高。

根據(jù)中外合作辦學(xué)的相關(guān)情況，在就讀中外合作辦學(xué)時，建議特別關(guān)注和認(rèn)真了解以下六個方面的情況：

一、關(guān)注所就讀的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目是否是經(jīng)過合法審批。最主要的是要查看辦學(xué)者是否能提供審批部門所頒發(fā)的同意其辦學(xué)的文件。其中，新批及已完成復(fù)審省市通過復(fù)審的本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目（包括內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學(xué)項目與機(jī)構(gòu)）名單，目前已通過教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)（ www.jsj.edu.cn）予以公布?？赏ㄟ^登陸以上網(wǎng)站查看相關(guān)信息確認(rèn)所就讀的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目是否合法。

二、關(guān)注實際辦學(xué)情況，尤其是教育教學(xué)質(zhì)量高低。應(yīng)通過向在讀學(xué)生詢問等多種方式了解實際辦學(xué)情況。在質(zhì)量方面要關(guān)注決定與影響中外合作辦學(xué)質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素，如，學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；師資配備情況，包括是否配備了一定數(shù)量和比例的比較好的外方教師；教授什么樣的課程；在什么地方辦學(xué)，有無很好的教學(xué)環(huán)境和條件，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學(xué)輔助設(shè)施可供使用等等。另外，要關(guān)注和了解畢業(yè)生（如果已有畢業(yè)學(xué)生）的就業(yè)情況，除了解就業(yè)率，還應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)生到哪些單位、公司工作，必要時向相關(guān)單位確認(rèn)有關(guān)信息。

三、關(guān)注學(xué)校的招生宣傳與實際辦學(xué)情況是否一致。重點考察學(xué)校招生宣傳中的辦學(xué)地點、辦學(xué)特點、師資教學(xué)情況、收費(fèi)項目與數(shù)額（須由中外合作辦學(xué)所在地省政府批準(zhǔn)）、招生人數(shù)等情況。

四、關(guān)注招生標(biāo)準(zhǔn)。按照規(guī)定，實施我國高等學(xué)歷教育的，須按照同地區(qū)同批次計劃內(nèi)錄取，降低批次錄取是違反國家規(guī)定的。實施外國教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，其錄取標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不低于外國教育機(jī)構(gòu)在其所屬國的錄取標(biāo)準(zhǔn)。一般來講，錄取標(biāo)準(zhǔn)比較低，錄取學(xué)生的水平參差不齊，辦學(xué)質(zhì)量很難保障。錄取標(biāo)準(zhǔn)高，辦學(xué)質(zhì)量才有可能更好。

五、關(guān)注招生計劃。按照規(guī)定，頒發(fā)中國高等學(xué)校學(xué)歷學(xué)位的中外合作辦學(xué)招生必須納入國家高等學(xué)校招生計劃。而實施實施外國教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷、學(xué)位教育的，也由國家教育主管部門核定了相應(yīng)的招生計劃數(shù)。

六、關(guān)注中外合作辦學(xué)的評估和認(rèn)證情況。教育部在加強(qiáng)中外合作辦學(xué)管理，規(guī)范合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，維護(hù)就學(xué)者利益的工作措施中，開展辦學(xué)評估和加強(qiáng)合作辦學(xué)證書頒發(fā)的認(rèn)證是兩項重要舉措?？赏ㄟ^教育部設(shè)立的中外合作辦學(xué)信息平臺中所公布的關(guān)于這兩個方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目的評估和認(rèn)證信息，以做出更恰當(dāng)?shù)木蛯W(xué)選擇。

下文為各位家長和考生列舉一些比較好的中外合作辦學(xué)：

上海交通大學(xué)交大密西根學(xué)院

交大密西根學(xué)院是上海交通大學(xué)與美國密西根大學(xué)（安娜堡）于2006年共同創(chuàng)辦的國際化學(xué)院，是教育部特批設(shè)立的高等教育改革特區(qū)。2011年12月國家教育體制領(lǐng)導(dǎo)小組又將交大密西根學(xué)院作為高校教改的楷模，并下發(fā)《上海交大密西根學(xué)院從師資、管理和教學(xué)三方面積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革》一文給全國十七所教育改革試點高校作為借鑒案例。

學(xué)院從國外一流大學(xué)引進(jìn)大量高水平教師，采用密西根大學(xué)的課程體系和教學(xué)模式，全英文授課，旨在培養(yǎng)善于創(chuàng)造性解決問題、綜合素質(zhì)優(yōu)異、具有國際競爭力的領(lǐng)袖人才。學(xué)院目前設(shè)有機(jī)械工程、電子與計算機(jī)工程兩個專業(yè)，同時與密西根大學(xué)工學(xué)院14個專業(yè)合作開展本科雙學(xué)位項目和本碩連讀項目。目前畢業(yè)生中70%以上的學(xué)生選擇出國深造，全部被國外一流大學(xué)錄取，并且大多數(shù)是美國專業(yè)排名前10名的大學(xué)；10%的學(xué)生直升國內(nèi)研究生；選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生100%被國內(nèi)外大型企業(yè)錄用，平均薪資高。

國際一流的師資力量：師資隊伍起點高，聘任及考核晉升標(biāo)準(zhǔn)完全參照美國一流大學(xué)執(zhí)行。絕大多數(shù)教師具有世界頂尖名校博士學(xué)位，并具有在國際一流大學(xué)或著名跨國公司從事前沿科研的經(jīng)歷。外籍學(xué)者比例超過1/2，其中4名外籍正教授全部入選國家“千人計劃”。

先進(jìn)的教育理念：不僅注重知識傳授，更注重激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新潛力，通過大量實踐項目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通、科技英語寫作、組織領(lǐng)導(dǎo)等各項綜合能力。重視誠信教育，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。鼓勵和支持學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供廣闊的舞臺。

高質(zhì)量的國際化培養(yǎng)機(jī)會：教學(xué)體系與密西根大學(xué)無縫接軌，在中國創(chuàng)造了一個達(dá)到美國一流大學(xué)同等水平的教育環(huán)境。交大-密西根本科雙學(xué)位項目（每年100個名額）：大二學(xué)生可自愿申請，被錄取的學(xué)生將于大三赴密西根大學(xué)學(xué)習(xí)，專業(yè)包括工學(xué)院的14個專業(yè)以及文理學(xué)院的物理專業(yè)，畢業(yè)后分別獲得上海交大和美國密西根大學(xué)的本科文憑。交大-密西根本碩連讀項目（名額不限，申請免GRE）：大四學(xué)生可申請在本科畢業(yè)后赴美國學(xué)習(xí)一年獲得密西根大學(xué)碩士學(xué)位。與國際一流大學(xué)合作開展的各類短期交換生項目：可派遣學(xué)生去全球60多個學(xué)校進(jìn)行交流交換。

學(xué)費(fèi)：交大密西根學(xué)院學(xué)費(fèi)為每年5萬人民幣；學(xué)生在密西根大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)約為每年4萬美金。

獎學(xué)金：狀元獎學(xué)金：由交大密西根學(xué)院和美國密西根大學(xué)為各省高考第一名聯(lián)合頒發(fā)，包含在交大密西根學(xué)院學(xué)習(xí)期間和在密西根大學(xué)參加雙學(xué)位項目期間的全部學(xué)費(fèi)（如果該生未參加雙學(xué)位項目，后兩年在交大密西根學(xué)院的學(xué)費(fèi)仍然全免）。其他成績優(yōu)異和通過獎學(xué)金面試的優(yōu)秀保送生以及家庭特困的考生也有機(jī)會獲得每年2萬元－5萬元不同等級的獎學(xué)金。

上海交通大學(xué)交大-巴黎高科卓越工程師學(xué)院

2012年，上海交大與法國巴黎高科技工程師學(xué)校集團(tuán)合作，在上海交通大學(xué)成立上海交大-巴黎高科卓越工程師學(xué)院。依托法國巴黎高科高水平師資，采用巴黎高科課程體系和教學(xué)模式，是上海交大實施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一個特區(qū)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、具有國際化視野的高層次復(fù)合型精英人才。

巴黎高科技工程師學(xué)校集團(tuán)由12所法國歷史悠久、最負(fù)盛名的工程師院校組成，被譽(yù)為法國工業(yè)、企業(yè)界、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和政界培養(yǎng)高級管理人員和高級工程師的搖籃。這12所工程師學(xué)校的教學(xué)與科研不僅涵蓋了工程學(xué)科的所有基礎(chǔ)領(lǐng)域，而且被公認(rèn)是各自然科學(xué)領(lǐng)域中最優(yōu)秀的。巴黎高科歷史上曾榮獲5項諾貝爾獎，現(xiàn)今仍有多名諾貝爾獎得主活躍在科研和教學(xué)領(lǐng)域。

法國的工程師教育體系是由拿破侖創(chuàng)立的，主要是為了克服傳統(tǒng)大學(xué)教育模式中理論脫離實踐的弊端，經(jīng)過200多年的積累，在世界上形成獨樹一幟的鮮明特點。法國社會對工程師文憑有一種近乎崇拜的認(rèn)同感，工程師學(xué)院的畢業(yè)生有很高的就業(yè)率和社會地位。

200多年法國工程師教育體系已經(jīng)培養(yǎng)出了密特朗、希拉克和若斯潘等杰出的國家領(lǐng)導(dǎo)人和多名諾貝爾獎獲得者，據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計，法國二百強(qiáng)企業(yè)中，60%的總裁和大部分高級管理人員來自于法國工程師學(xué)校。

培養(yǎng)模式：

專業(yè)：設(shè)機(jī)械工程、信息工程、能源與動力工程三個專業(yè)；

學(xué)制：完全采用巴黎高科培養(yǎng)模式與培養(yǎng)體系，學(xué)制6-6.5年，分為三個學(xué)習(xí)階段：法語強(qiáng)化和工程師預(yù)科課程學(xué)習(xí)階段、專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段、專業(yè)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)實習(xí)階段；

文憑：在三個階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，取得所要求全部學(xué)分的學(xué)生可獲得上海交大本科學(xué)位、工程碩士學(xué)位及法國工程師職銜委員會（CTI）認(rèn)證的法國工程師文憑。

培養(yǎng)特色：

1）重數(shù)理學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)：

扎實的數(shù)學(xué)物理等理工類基礎(chǔ)課程教學(xué)，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；

2）重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)個性化創(chuàng)新能力：

聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師共同承擔(dān)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)；采用雙導(dǎo)師制，充分培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

緊密結(jié)合企業(yè)界，將企業(yè)或?qū)嶒炇覍嵙?xí)作為學(xué)生培養(yǎng)計劃中非常重要的一部分，3次實習(xí)累計9個月以上，學(xué)生參與生產(chǎn)、研究、創(chuàng)新和管理，真正學(xué)到工作中可能遇到的具體問題解決辦法。

專業(yè)課程是基于具體問題的研究，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

3）重培養(yǎng)質(zhì)量，小班教學(xué)：

強(qiáng)化法語學(xué)習(xí)，以法語授課為主，中法教師共同執(zhí)教；小班化、個性化教育使教學(xué)質(zhì)量得到了保障。

4）重國際交流，開拓視野：

每個學(xué)生都有3個月到2年在國外學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野，更好地滿足未來社會需求（無需支付額外學(xué)費(fèi)）。

5）重素質(zhì)教育，人文環(huán)境熏陶：

重視學(xué)生人文素質(zhì)、管理能力、交際能力的培養(yǎng)，相關(guān)課程分布各學(xué)期。

獎學(xué)金：

學(xué)院為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的考生設(shè)立了優(yōu)秀考生獎學(xué)金，今后還將設(shè)立多項企業(yè)獎學(xué)金。

畢業(yè)生優(yōu)勢：

獲上海交通大學(xué)本科、專業(yè)碩士學(xué)位，以及CTI認(rèn)證的法國工程師文憑。CTI（法國工程師職銜委員會）是法國教育部下屬專門負(fù)責(zé)工程師學(xué)歷認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，在法國，只有通過CTI認(rèn)證的工程師學(xué)位才得到認(rèn)可，工程師文憑是精英的象征。

學(xué)生畢業(yè)時能夠熟練運(yùn)用法語、英語進(jìn)行交流，具備很好的人文素質(zhì)、管理能力、交際能力，為將來國外深造創(chuàng)造更多機(jī)會，也將深受跨國企業(yè)青睞。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，充分的海外游學(xué)經(jīng)歷，使學(xué)生擁有國際化的視野、扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，并積累豐富的公司實習(xí)經(jīng)驗。

北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院

在中法兩國教育部的大力支持下，北京航空航天大學(xué)與法國中央理工大學(xué)集團(tuán)（當(dāng)時由巴黎、里昂、南特、里爾4所中央理工大學(xué)組成，2006年新增馬賽中央理工大學(xué)）于2004年11月2日在北京簽署了共同創(chuàng)建北航中法工程師學(xué)院的協(xié)議。這是一所利用法國優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合北航在教學(xué)、科研、管理方面的經(jīng)驗培養(yǎng)高水平國際化通用工程師的國際工程學(xué)院。她隸屬于北航，同時也是法國中央理工大學(xué)集團(tuán)中的一員。北航中法工程師學(xué)院以培養(yǎng)中國具備國際競爭力的高素質(zhì)通用工程師人才為目標(biāo)，以創(chuàng)立和實施立足本土的國際通用工程師學(xué)歷教育為途徑，以融合中外先進(jìn)教育理念和培養(yǎng)體系、設(shè)計和實踐國際化教育過程、工業(yè)界緊密合作、創(chuàng)新平臺、團(tuán)隊教育相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)模式為手段，構(gòu)建了立足本土的國際通用工程師學(xué)歷教育體系和人才培養(yǎng)模式。2010年6月，作為北航唯一試點專業(yè)獲準(zhǔn)首批進(jìn)入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，并于10月順利通過法國教育部工程師職銜委員會認(rèn)證（CTI）和歐洲工程師教育認(rèn)證（EUR-ACE），成為我國首個獲得國際工程師資質(zhì)認(rèn)證的學(xué)院，是國內(nèi)迄今唯一具有在本土頒發(fā)法國和歐洲工程師文憑資質(zhì)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，同時也是法國政府法令正式公開認(rèn)定的法國境外唯一可頒發(fā)通用工程師文憑的機(jī)構(gòu)。

中法工程師學(xué)院作為中法兩國教育合作的典范，得到包括法國總理、教育部長以及多位政要在內(nèi)的社會各界的充分肯定，近年到訪的國內(nèi)外代表團(tuán)和專家千余人次。2009年12月22日法國總理菲永訪問北航，專門參觀了中法工程師學(xué)院并看望了全體師生。2012年6月22日現(xiàn)任法國高等教育與科研部長熱納維耶夫·菲奧哈澤盛贊北航中法工程師學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量及影響力已可與具有悠久歷史的法國中央理工大學(xué)相媲美。 2012年7月10日法國外交部長洛朗·法比尤斯稱其是中法高等教育合作的先行者和楷模。

法國中央理工大學(xué)的通用工程師培養(yǎng)模式在國際上享有盛譽(yù)。這種模式以預(yù)科教育為基礎(chǔ)。在預(yù)科教育階段，學(xué)生受到非常扎實的科學(xué)基礎(chǔ)教育；在預(yù)科教育之后的工程師教育中，學(xué)生受到涉獵領(lǐng)域非常寬廣的工程基礎(chǔ)教育，目的是使未來的工程師具有各方面的工程基本知識。相對比例較小的專業(yè)教育起引導(dǎo)學(xué)生向某一專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的入門作用，而且這種專業(yè)教育是通過與企業(yè)各界以及與科研單位密切合作實現(xiàn)的。中央理工大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生以適應(yīng)性強(qiáng)、綜合能力高、潛力大著稱。中法工程師學(xué)院借鑒法國中央理工大學(xué)的通用工程師培養(yǎng)模式，學(xué)生將受到具有兩國文化教育特色的工程師教育。和法國5所中央理工大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生一樣，從北航中法工程師學(xué)院走出的學(xué)生，多數(shù)將成為中法兩國企業(yè)各界及科研單位的中堅。

中法工程師學(xué)院的完全學(xué)制為6.5年，分為預(yù)科教育階段和工程師教育階段。在第三學(xué)年結(jié)束時對應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、全面的評估，合格者進(jìn)入工程師教育階段。在第四學(xué)年完成本科畢業(yè)論文且各門課程成績合格者可獲得北航數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、應(yīng)用物理或工程力學(xué)四個專業(yè)之一的學(xué)士學(xué)位；在工程師教育階段結(jié)束時，取得所要求全部學(xué)分并完成各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)生可獲得北航碩士學(xué)位及得到法國工程師職銜委員會認(rèn)證的工程師文憑。

北航中法工程師學(xué)院在工程師人才培養(yǎng)過程中，采用外語教學(xué)的課程達(dá)到80%以上；通過中英法三種語言環(huán)境、中西兩種文化背景下的人才培養(yǎng)平臺，拓展了學(xué)生國際視野和跨文化交流與溝通能力。學(xué)生在第一年將接受法語強(qiáng)化教育。在后續(xù)課程的教學(xué)中法語講授的比例不少于50%。將有來自法國的大學(xué)教授、企業(yè)的工程師、專家、科研單位的研究員以及可用法語授課的中國教師、學(xué)者為學(xué)生授課。大部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可獲得到法國進(jìn)行文化、體育、文藝、社會活動等方面的短期交流機(jī)會以及工業(yè)實習(xí)的機(jī)會；其中成績優(yōu)秀的學(xué)生還可獲得逐年遞增的到法國中央理工大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會。、

學(xué)院強(qiáng)化實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，在整個培養(yǎng)過程中，學(xué)生需要完成不少于10個月（1+3+6個月）的漸進(jìn)式三段實習(xí)，分別是本科第三年結(jié)束時的1個月“藍(lán)領(lǐng)（認(rèn)知）實習(xí)”，碩士第一年結(jié)束時的3個月“見習(xí)工程師實習(xí)”，以及碩士第二年結(jié)束時的6個月“工程師實崗實習(xí)”。為使實習(xí)更貼近工程實際，深入理解工業(yè)界的需求，實習(xí)過程一般都在企業(yè)完成。通過這三段式企業(yè)實習(xí)實踐，尤其是最后的實崗訓(xùn)練，學(xué)生可以在企業(yè)中真正學(xué)到工程師職業(yè)的相關(guān)技能，增強(qiáng)解決現(xiàn)代工業(yè)社會的復(fù)雜系統(tǒng)問題的能力。

中法工程師學(xué)院的畢業(yè)生具有中法兩國高等教育文憑、掌握兩門外語（法語、英語）、具有很高的適應(yīng)能力。法國中央理工大學(xué)的畢業(yè)生已被證明，不僅因較高的科學(xué)研究能力與技術(shù)開發(fā)能力受到法國企業(yè)界和科研單位的歡迎，同時也由于他們的基礎(chǔ)雄厚、知識廣泛而受到金融部門以及各類政府管理部門的青睞?？梢灶A(yù)見，按法國中央理工大學(xué)通用工程師培養(yǎng)模式培養(yǎng)、又吸取了北航50年教學(xué)管理經(jīng)驗的中法工程師學(xué)院的畢業(yè)生也將受到各界歡迎。已畢業(yè)的學(xué)生中，就業(yè)范圍廣：遍布航空航天、石油、電力、機(jī)械、礦業(yè)、新能源、制造、汽車、網(wǎng)絡(luò)、通信、銀行、審計、傳媒等領(lǐng)域；就業(yè)質(zhì)量高：其中近2/3畢業(yè)生進(jìn)入中國商飛和世界500強(qiáng)企業(yè)，包括中航工業(yè)、道達(dá)爾、斯倫貝謝、賽峰、安永等；約1/3畢業(yè)生獲得各類資助赴歐美繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。2012年 1月7日在人民大會堂舉行首屆學(xué)生畢業(yè)典禮，中法兩國多位部長、中外高校代表、工業(yè)界代表等千余人共同見證了學(xué)院國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的碩果。

寧波諾丁漢大學(xué)

是經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)，由英國諾丁漢大學(xué)與浙江萬里學(xué)院合作創(chuàng)辦，在中國設(shè)立的第一家引進(jìn)世界一流大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、具有獨立法人資格和獨立校區(qū)的中外合作大學(xué)。學(xué)校由中國科學(xué)院院士、前復(fù)旦大學(xué)校長楊福家教授擔(dān)任校長，尼可邁爾斯教授擔(dān)任執(zhí)行校長。根據(jù)泰晤士高等教育以及上海交通大學(xué)公布的權(quán)威排行榜，諾丁漢大學(xué)位列世界高校百強(qiáng)。

寧波諾丁漢大學(xué)以“一流學(xué)術(shù)成就一流國際化人才”為辦學(xué)宗旨，將英國諾丁漢大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科與中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際所需相結(jié)合，引進(jìn)一系列具國際一流水準(zhǔn)的學(xué)位課程，使中國學(xué)生能以較低的成本獲得世界優(yōu)質(zhì)高等教育。學(xué)校的所有本科和研究生課程實行全英文授課，實行與英國諾丁漢大學(xué)完全一致的教學(xué)評估體系，并專門設(shè)有英語語言教學(xué)中心來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力。

目前，學(xué)校已建立社會科學(xué)學(xué)院、人文教育學(xué)院和理工學(xué)院三大學(xué)院，下設(shè)諾丁漢大學(xué)商學(xué)院（中國）、國際傳播系、國際事務(wù)與國際關(guān)系系、英語系、經(jīng)濟(jì)系、教育學(xué)系計算機(jī)科學(xué)系和工程系等，提供多個本科、碩士和博士層次專業(yè)教學(xué)。寧波諾丁漢大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績同英國諾丁漢大學(xué)學(xué)生一樣優(yōu)秀，受到用人單位的廣泛歡迎。

在科研方面，學(xué)校同國內(nèi)外的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有著各種形式的合作，并設(shè)有一系列研究機(jī)構(gòu)，包括亞太研究所、應(yīng)用語言學(xué)研究所、可持續(xù)能源技術(shù)研究所、國際金融研究所、全球化與經(jīng)濟(jì)政策研究所、創(chuàng)意與數(shù)字文化研究所、可持續(xù)制造研究中心\中外合作大學(xué)研究中心等。

西交利物浦大學(xué)

是經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)，由西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)合作創(chuàng)立的，具有獨立法人資格和鮮明特色的新型國際大學(xué)。她是中國目前唯一一所以理工管起步，強(qiáng)強(qiáng)合作，擁有中華人民共和國學(xué)士學(xué)位和英國利物浦大學(xué)學(xué)位授予權(quán)的中外合作大學(xué)。

西交利物浦大學(xué)坐落在素有“人間天堂”之稱的千年古城——中國蘇州，今天的蘇州不僅保留了水陸并行的古城風(fēng)貌和崇文重教的文化傳統(tǒng)，同時又是一個與時俱進(jìn)、對世界開放的現(xiàn)代化城市。近年來它的國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值以近15%的年增長率快速發(fā)展，其GDP長期保持在中國大陸城市的前五位，特別是其國際聞名的中國-新加坡蘇州工業(yè)園區(qū)匯集著大量世界五百強(qiáng)和國際合作企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)，為坐落于其中的西交利物浦大學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供了無與倫比的經(jīng)濟(jì)社會生態(tài)和廣闊的發(fā)展腹地。

西交利物浦大學(xué)以使師生“Happy life and successful career（幸福生活、成功人生）”為核心理念，以保護(hù)和發(fā)展人類生存能力為核心目標(biāo)，以多元、規(guī)則、創(chuàng)新、自由、信任為核心價值，利用其在治理結(jié)構(gòu)和管理模式上的空間，直接面向世界和未來發(fā)展趨勢，融合東西文化與教育精華，整合全球資源，探索高等教育新模式，培育有國際視野和競爭力的世界公民，以期影響中國乃至世界的教育發(fā)展。

西交利物浦大學(xué)按照世界知名大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)選聘師資，現(xiàn)有教師近500人，其中80%為外籍教師。專業(yè)課教師均具有國際知名大學(xué)博士學(xué)位和豐富的教學(xué)與科研經(jīng)驗。2011年起，西交利物浦大學(xué)聘用國際頂級教育獵頭公司面向全球選聘高端人才，以英國蛋白質(zhì)研究協(xié)會主席David O’Connor教授為代表的世界級學(xué)者已經(jīng)陸續(xù)全職加盟西浦。

西交利物浦大學(xué)面向海內(nèi)外招收本科生、研究生, 接受國外大學(xué)交換生，截止2012年年底，大學(xué)已開設(shè)理、工、管、商、文等24個專業(yè)，注冊學(xué)生7000余人，其中100余名海外學(xué)生來自全球20余個國家和地區(qū)。大學(xué)課程除公共基礎(chǔ)課外均采用全英文授課。

西交利物浦大學(xué)擁有國際化的育人環(huán)境，嚴(yán)格的國際教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以學(xué)生自治、學(xué)校引導(dǎo)服務(wù)為核心的學(xué)生工作體系及四大導(dǎo)師體制，大學(xué)將學(xué)生看做“年輕的成人”，以學(xué)生健康成長為根本、以興趣為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)自主意識與團(tuán)隊精神，旨在培養(yǎng)知識、能力與素養(yǎng)兼?zhèn)涞木哂袊H視野和全球競爭力的世界公民。

西交利物浦大學(xué)學(xué)子在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、IBM商務(wù)挑戰(zhàn)賽等世界級大賽中成績卓著；首屆畢業(yè)生96%赴世界知名大學(xué)繼續(xù)攻讀碩博士研究生，超過10%就讀全球排名前十位的世界名校（《據(jù)泰晤士報2010年全球大學(xué)排名》）。第二屆畢業(yè)生90%收到世界知名大學(xué)研究生錄取通知書，升讀碩士或博士研究生，近10%入讀全球十大名校（《據(jù)泰晤士報2011年全球大學(xué)排名》）；學(xué)生就業(yè)或?qū)嵙?xí)于摩根斯坦利、蘇格蘭皇家銀行、渣打銀行、匯豐銀行、三井住友銀行，英國安永會計師事務(wù)所、畢馬威會計師事務(wù)所等世界知名企業(yè)。2012年7月畢業(yè)的第三屆西浦學(xué)子，超過80%赴世界知名大學(xué)深造，其中超過15%攻讀世界排名前十大學(xué)的研究生（據(jù)《2012泰晤士報全球大學(xué)排名》）。20余人收到牛津大學(xué)或劍橋大學(xué)錄取通知書，超過100人被帝國理工學(xué)院或倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院錄取。此外，數(shù)十人直接攻讀博士學(xué)位。通信工程專業(yè)同住一間宿舍的楊軼凡、吳旻驊等四人，三人被劍橋大學(xué)錄取，一人被帝國理工學(xué)院錄取，該宿舍更是被盛贊為“蘇城最牛女生宿舍”。

西交利物浦大學(xué)以創(chuàng)建研究導(dǎo)向的國際大學(xué)為發(fā)展方向，整合兩國三校資源，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，大學(xué)已經(jīng)建成以生物科學(xué)實驗室為代表的一批具有國際先進(jìn)水平的實驗室和一系列高水平研究中心，并于2009年成為國家自然科學(xué)基金項目依托單位。截止目前，西交利物浦大學(xué)先后承擔(dān)國家、省部及地市級科研項目近60項，并于2012年起正式成為承擔(dān)國家“863計劃”科研課題的成員單位。

大連理工大學(xué)軟件工程專業(yè)（中外合作辦學(xué)）

該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生較全面地掌握軟件工程的基本理論、基本方法和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、綜合素質(zhì)、工程實踐能力以及外語應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在IT及相關(guān)領(lǐng)域成為軟件設(shè)計與開發(fā)的國際化復(fù)合型高級軟件工程技術(shù)人才、管理人才。

專業(yè)主干課程：編程基礎(chǔ)C/C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)結(jié)構(gòu)與組成、操作系統(tǒng)與編譯器、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件項目管理、軟件測算與質(zhì)量保證等。

該專業(yè)有權(quán)授予碩士和博士學(xué)位。

學(xué)位：學(xué)院提供兩種培養(yǎng)模式。“4+0”模式學(xué)生在大連理工大學(xué)完成四年學(xué)業(yè)，修滿學(xué)分且成績合格可獲得大連理工大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書及立命館大學(xué)頒發(fā)的相關(guān)學(xué)習(xí)證書。“2+2”模式學(xué)生在大連理工大學(xué)完成前兩年課程，經(jīng)本人申請且考核合格后，赴立命館大學(xué)完成后兩年學(xué)業(yè)，修滿學(xué)分且成績合格者可獲得立命館大學(xué)學(xué)位證書，赴日期間保留大連理工大學(xué)學(xué)籍的學(xué)生可同時獲得大連理工大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。優(yōu)秀畢業(yè)生可獲得免試推薦攻讀大連理工大學(xué)或立命館大學(xué)研究生的資格。

就業(yè)：該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要去向是日本本土的知名IT企業(yè)，以及與日本經(jīng)貿(mào)和信息技術(shù)緊密聯(lián)系的中外合資及獨資企業(yè)，也可在科研部門、高等學(xué)校、軟件公司以及相關(guān)企事業(yè)單位從事計算機(jī)軟件系統(tǒng)的設(shè)計、研究、開發(fā)、維護(hù)等工作。

學(xué)費(fèi)和獎學(xué)金：學(xué)生在大連理工大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年3.6萬元人民幣，入學(xué)當(dāng)年可獲得入學(xué)獎學(xué)金1萬元。針對高考成績特別優(yōu)秀的考生，學(xué)院還設(shè)立了優(yōu)秀新生獎學(xué)金（一等3.6萬元、二等1.8萬元; 優(yōu)秀新生獎學(xué)金和入學(xué)獎學(xué)金不可兼得）。獎學(xué)金條例詳情參見：大連理工大學(xué)-立命館大學(xué)國際信息與軟件學(xué)院招生宣傳折頁。

學(xué)院學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間均有機(jī)會到日本立命館大學(xué)進(jìn)行短期訪問交流學(xué)習(xí)，每位學(xué)生可享受學(xué)院給予的5000-10000元不等的國際交流補(bǔ)貼。“2+2”模式學(xué)生赴日本立命館大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)按照立命館大學(xué)當(dāng)年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并可享受立命館大學(xué)學(xué)費(fèi)減免20%的優(yōu)惠，同時可獲得學(xué)院提供的一次性留學(xué)獎學(xué)金1萬元。

學(xué)院學(xué)生在大連理工大學(xué)學(xué)習(xí)期間除享受以上特色獎勵政策外，同時可享受“大連理工大學(xué)學(xué)生獎勵辦法”中規(guī)定的全部獎勵政策。

附：立命館大學(xué)簡介

立命館大學(xué)是日本“早、慶、同、立”（早稻田、慶應(yīng)、同志社、立命館）四大私立名校之一。立命館大學(xué)的“立命”出自《孟子盡心章》的“夭壽不貳，修身以俟之，所以立命也”一文，立命館意為“鉆研學(xué)問，開拓人生之修養(yǎng)的場所”。截至2013年5月，立命館大學(xué)現(xiàn)有教師1244人，包括教授741人，副教授256人。全日制本科生32280人，研究生2924人。立命館大學(xué)一直注重與中國保持親密、友好的關(guān)系。已與中國的76所大學(xué)和機(jī)構(gòu)簽訂了交流協(xié)定，開展各項學(xué)術(shù)交流活動，現(xiàn)有近600名中國留學(xué)生（含港澳臺）在立命館大學(xué)學(xué)習(xí)。

電子科技大學(xué)與英國格拉斯哥大學(xué)合作舉辦電子信息工程專業(yè)

電子科技大學(xué)與英國格拉斯哥大學(xué)合作舉辦的電子信息工程專業(yè)本科教育項目于2012年10月14日獲得教育部審批。電子科技大學(xué)于2013年1月成立格拉斯哥學(xué)院來承辦此項目，并正式實施經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由電子科技大學(xué)與世界百強(qiáng)名校英國格拉斯哥大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手舉辦的電子信息工程本科教育項目（教育部批準(zhǔn)號：MOE51UK2A20121313N）。該項目教育貫穿世界名校先進(jìn)的教育理念，采用格拉斯哥大學(xué)方的教學(xué)大綱、教材、課程設(shè)計、考試內(nèi)容等；依托雙方學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，運(yùn)用啟發(fā)式、研究型教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力，并具有高度社會責(zé)任感的世界IT業(yè)和工程界的優(yōu)秀人才。項目采用雙注冊，并納入中國高等教育及英國高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系，合格畢業(yè)生同時獲得電子科技大學(xué)和格拉斯哥大學(xué)兩校文憑。招生納入本科一本招生計劃，開設(shè)電子信息工程本科專業(yè)，對應(yīng)英方專業(yè)：Electronics and Electrical Engineering （電子與電氣工程）。

格拉斯哥大學(xué)建校于1451年，是英語國家中歷史最悠久的四大高等學(xué)府之一。格拉斯哥大學(xué)的教學(xué)和科研享譽(yù)世界，是國際大學(xué)組織Universitas 21的締造者之一，也是英國“常春藤聯(lián)盟”——羅素集團(tuán)的締約成員。英國第一個工程系及第一個工程教授均出自格拉斯哥大學(xué)。格拉斯哥大學(xué)培養(yǎng)了一大批為人類做出杰出貢獻(xiàn)的知名校友，如經(jīng)濟(jì)學(xué)之父亞當(dāng)斯密、熱力學(xué)絕對溫標(biāo)的創(chuàng)建者開爾文、工業(yè)革命之父詹姆斯瓦特和電視機(jī)發(fā)明人約翰貝爾德等，近幾十年還產(chǎn)生了七位諾貝爾獎獲得者。工程學(xué)科是格拉斯哥大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，其中電子與電氣工程專業(yè)在英國的高等院校中長期排名前列，課程滿意度位于全英前3（2013英國衛(wèi)報），該專業(yè)受英國工程技術(shù)學(xué)會（IET）認(rèn)證，接受英國高等教育質(zhì)量保證學(xué)會(QAA)教學(xué)質(zhì)量評估。

課程體系涵蓋語言類、素質(zhì)類及專業(yè)類三大板塊。語言類課程服務(wù)于提高學(xué)生的雅思和托福的測試能力、將英語應(yīng)用于學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力以及跨文化交流的能力；素質(zhì)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生兼具東西方文化元素并提升學(xué)生的社會責(zé)任感；專業(yè)類課程幫助學(xué)生奠定其在電子與電氣工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)，同時瞄準(zhǔn)現(xiàn)代電子與電氣工程領(lǐng)域的科技發(fā)展前沿，課程涉及電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程等學(xué)科。開設(shè)課程涉及的知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論和實踐并重。通過創(chuàng)新設(shè)計和實驗研究，注重培養(yǎng)學(xué)生解決各種實際工程問題的能力。

西安電子科技大學(xué)電子信息工程專業(yè)

于2013年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)。本項目學(xué)制為4年，計劃招生100人，納入國家普通高等學(xué)校教育招生計劃，參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一入學(xué)考試，錄取學(xué)生的高考成績達(dá)到所在省（市、區(qū)）同批次錄取控制線后，擇優(yōu)錄取。在校學(xué)習(xí)期間，法國教師將來華授課，承擔(dān)三分之一以上專業(yè)核心課程的教學(xué)，引入課程采用法文教材并實施法文授課。在第三年或第四年，凡滿足法方入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生均可前往法國就讀。

學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件后可獲得由西安電子科技大學(xué)頒發(fā)的電子信息工程專業(yè)本科畢業(yè)證書和學(xué)位證書，并獲得在法國包括南特大學(xué)綜合理工學(xué)院在內(nèi)的綜合理工集團(tuán)13所學(xué)院攻讀工程師學(xué)位的資格。完成法國畢業(yè)條件后，將獲得法國工程師職銜委員會（CTI）頒發(fā)的工程師文憑，該文憑是我國教育部認(rèn)可的碩士文憑。

外方合作學(xué)校簡介

南特綜合理工學(xué)院所屬的法國綜合理工集團(tuán)是涵蓋全法13所綜合理工工程師學(xué)院的聯(lián)盟，這13所綜合理工學(xué)院分屬法國科研最為領(lǐng)先的13所公立大學(xué)。各學(xué)院既有國立大學(xué)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景，又兼具工程師教育的靈活性。法國工程師教育體系是法國教育體制內(nèi)培養(yǎng)各領(lǐng)域精英的系統(tǒng)，注重實習(xí)，課堂教學(xué)也以“真實”課題為研究對象，同時邀請企業(yè)中的工程師參與授課。綜合理工集團(tuán)可授予法國工程師文憑，該文憑是被法國工程師職銜委員會（CTI）所認(rèn)證的國家文憑，被法國高等教育和科研部認(rèn)可。通常法國學(xué)生通過高中會考選拔進(jìn)入工程師預(yù)科學(xué)習(xí)兩年；之后再經(jīng)過全國工程師入學(xué)考試得以進(jìn)入工程師學(xué)院學(xué)習(xí)三年。取得工程師文憑亦有資格攻讀博士學(xué)位。

綜合理工集團(tuán)成員包括以下13所工程師學(xué)院：艾克斯-馬賽第一大學(xué)馬賽大學(xué)綜合理工學(xué)校、尚貝里大學(xué)綜合理工學(xué)校、格勒諾布爾第一大學(xué)綜合理工學(xué)校、里爾第一大學(xué)綜合理工學(xué)校、里昂第一大學(xué)綜合理工學(xué)校、蒙波利埃第二大學(xué)綜合理工學(xué)校、南特大學(xué)綜合理工學(xué)校、尼斯大學(xué)綜合理工學(xué)校、奧爾良大學(xué)綜合理工學(xué)校、圖爾大學(xué)綜合理工學(xué)校、巴黎第十一大學(xué)綜合理工學(xué)校、克萊蒙費(fèi)朗綜合理工學(xué)校、巴黎六大皮埃爾與瑪麗?居里綜合理工學(xué)校。集團(tuán)現(xiàn)共有13,700 名在校學(xué)生 (其中包括1100名在校長期企業(yè)實踐生) 和1,200博士生，每年畢業(yè)生超過3,100名，擁有80,000名校友。

綜合理工集團(tuán)的專業(yè)設(shè)置涵蓋包括電子工程在內(nèi)的9個工程領(lǐng)域，80多個工程專業(yè)可供學(xué)生選擇。優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)被各類國家排名所印證，集團(tuán)共有超過150名電子領(lǐng)域的教授和副教授，方向涉及微電子、電信、網(wǎng)絡(luò)等，教師不僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，同時在科研一線工作，促使教學(xué)內(nèi)容和方法及時更新。

培養(yǎng)模式

法方引入課程成績考核為滿分20分。

(1) 學(xué)生在本校學(xué)習(xí)3年后達(dá)到法方引入課程考核的14分及以上，且法語水平達(dá)到B1以上，進(jìn)入為期2年的法國工程師階段學(xué)習(xí)，即3+2培養(yǎng)模式。

(2) 學(xué)生在本校學(xué)習(xí)3年后達(dá)到法方引入課程考核的12-14分，且法語水平達(dá)到B1以上，進(jìn)入為期3年的法國工程師階段學(xué)習(xí)，即3+3培養(yǎng)模式。

(3) 學(xué)生在本校學(xué)習(xí)3年后達(dá)到法方引入課程考核的10-12分，在本校繼續(xù)學(xué)習(xí)一年（法方不再提供引入課程），完成本校畢業(yè)條件且法語水平達(dá)到B2（或由法國專業(yè)課教師提供語言認(rèn)可證明），可進(jìn)入為期2年的法國工程師階段學(xué)習(xí)，即4+2培養(yǎng)模式。

畢業(yè)及授位

學(xué)生完成前四年學(xué)習(xí)后將被授予西安電子科技大學(xué)本科畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書，完成法國工程師階段學(xué)習(xí)后可被法方授予法國工程師文憑。

武漢理工大學(xué)中英合作車輛工程專業(yè)

該項目學(xué)制4年，專業(yè)課程教學(xué)主要由我校汽車工程學(xué)院負(fù)責(zé)，中外雙方大學(xué)選派優(yōu)秀教師任教，英語或雙語教學(xué)，其中由英方所承擔(dān)的核心課程引進(jìn)原版英文教材。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有機(jī)械工程、車輛工程基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，從事汽車設(shè)計、試驗、研究、制造和運(yùn)用、賽車生產(chǎn)及賽事組織管理等方面工作的富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高級工程技術(shù)人才。

學(xué)生完成國內(nèi)4年所有課程學(xué)習(xí)并達(dá)到要求者，可同時獲得武漢理工大學(xué)車輛工程專業(yè)本科畢業(yè)證書和工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書及英國威爾士大學(xué)（威爾士三一圣大衛(wèi)大學(xué)）汽車工程或賽車工程學(xué)士學(xué)位證書（國家承認(rèn)學(xué)歷）。

武漢理工大學(xué)擁有車輛工程專業(yè)博士點和碩士點，車輛工程專業(yè)是國家第二類特色專業(yè)建設(shè)對象，是湖北省重點學(xué)科，現(xiàn)有汽車實驗中心是省級實驗教學(xué)示范中心。建有現(xiàn)代汽車零部件技術(shù)湖北省重點實驗室、湖北省汽車產(chǎn)業(yè)汽車零部件綠色設(shè)計制造與試驗技術(shù)創(chuàng)新基地、汽車研究所、電動汽車研究院等高水平科研基地。近年來，承擔(dān)了大量國家自然科學(xué)基金項目、國家“863”項目、國家“973”項目、國家重大裝備研發(fā)項目和省部級重點科研項目及企業(yè)合作項目等，取得了多項省部級科研成果。同時，學(xué)校與汽車行業(yè)密切合作，由東風(fēng)、一汽、上汽集團(tuán)等六十多家企事業(yè)單位組成的汽車行業(yè)董事會為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)注入了強(qiáng)大動力，有力地支撐著汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究。

英國威爾士大學(xué)（威爾士三一圣大衛(wèi)大學(xué)）于1893年按照英國《皇家憲章》成立。2011年，原威爾士大學(xué)、斯旺西城市大學(xué)和威爾士大學(xué)三一圣大衛(wèi)學(xué)院合并重組為新的威爾士大學(xué)（威爾士三一圣大衛(wèi)大學(xué)），合并重組后的大學(xué)成為威爾士為國內(nèi)外學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)和研究機(jī)會的重要機(jī)構(gòu)。

威爾士大學(xué)車輛工程專業(yè)在全英排名前列，該校也是全球最早開設(shè)賽車工程專業(yè)的學(xué)校。注重實際操作的教學(xué)理念和齊全的實驗設(shè)備，使得該校培養(yǎng)出一大批的汽車領(lǐng)域?qū)嵱萌瞬?。畢業(yè)生就業(yè)于F1方程式賽車、世界冠軍拉力賽以及蓮花汽車等知名賽事或企業(yè)。

項目特色

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)的高校，是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校；威爾士大學(xué)（威爾士三一圣大衛(wèi)大學(xué)）是中國教育部認(rèn)可的國外高校，也是全球最早開設(shè)賽車工程專業(yè)的學(xué)校，教育質(zhì)量一流，車輛工程專業(yè)在全英排名前列；兩所高校的聯(lián)合辦學(xué)充分保證了教學(xué)質(zhì)量。

雙文憑項目達(dá)到武漢理工大學(xué)和威爾士大學(xué)規(guī)定，可獲得中外兩校文憑，文憑含金量更高。

費(fèi)用優(yōu)勢在武漢理工大學(xué)中英車輛工程本科項目學(xué)習(xí)為學(xué)生和家長節(jié)省了昂貴的留學(xué)費(fèi)用。

專業(yè)優(yōu)勢工程類專業(yè)一直是國內(nèi)外學(xué)生選擇的熱門專業(yè)。

理論與實踐結(jié)合優(yōu)勢國內(nèi)首家中外聯(lián)合賽車和賽事研究中心及理工大汽車行業(yè)董事會背景，使理論與實踐結(jié)合更緊密。

繼續(xù)深造及就業(yè)優(yōu)勢知識面廣，熟悉國際慣例，外語優(yōu)勢明顯，有利于學(xué)生考取國內(nèi)外高校研究生、博士生，也增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每人每學(xué)年人民幣25000元

國外學(xué)籍注冊費(fèi)：300英鎊，約人民幣3100元（該費(fèi)用以英方當(dāng)年公布費(fèi)用為準(zhǔn)，一次性繳納，由英方直接收取）