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最近總有一些同學(xué)在后臺(tái)問(wèn)老師:“我的學(xué)習(xí)很努力,但是我的成績(jī)一直提不上去,不知道是不是自己的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題?”是的,當(dāng)時(shí)我上學(xué)的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)的,別急,同學(xué)我今天為大家整理了幾點(diǎn)學(xué)不好最直接的原因,來(lái)幫助大家解決問(wèn)題,并提高成績(jī)!
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知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在同學(xué)們頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。
構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的同學(xué)平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這類(lèi)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái),只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀,閱讀之后沒(méi)什么收獲。
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