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 微課，作為一種方便、快捷的學習方式，易于傳播的資源共享方式，已在各級各類學校及在線培訓機構中廣泛使用。一個知識點、一個疑難問題、某一章節概述等，都可以做成微課視頻，讓更多的人分享學習。隨著微課的普及，人們的關注點自然轉向如何提升微課使用質量這個核心問題上。

第一，斟酌微課的選題。在學校教育中，因教學的主要方式還是教師與學生之間的互動，微課只是一種教學輔助手段，沒有必要把所有知識點都制作成微課。應精選部分難度大、覆蓋面廣、需要學生進行深度思考和用多種知識解決的問題進行微課制作，同時，要給該問題確定一個能引發學生興趣的題目。

第二，教學設計要別出心裁。教師應在知識點的講授上力求以一種學生喜聞樂見的方式設計講授流程。情境導入、知識點講解、課后拓展等環節要銜接得當，并注意用信息化手段解決重難點。充分利用多媒體資源，力求每一個畫面都生動、優美，配音清晰，可適當使用背景音樂。應注意畫面太復雜會遮蔽主要信息，畫面設計應以能夠幫助學生更好地學習為目的。

第三，重視教師端與學生端的有效互動。利用好微課并非把做好的微視頻播放給學生那么簡單，更重要的是使教師端與學生端進行有效互動。在教師端教師能對學生的學習過程進行有效監控，把握學生課前課后的學習情況，并根據微課的具體授課情況，對學生進行有針對性的線下輔導，為下一次微課制作與使用作準備。

第四，充分利用信息技術。每個人對知識的理解不同，因而教師應會制作不同形式的微課。無論什么形式的微課，作為一種在線學習方式，教師要充分借助已有的信息技術手段，會用及巧用一些常用的軟件、媒體資源、動畫等技術以提高微課的制作質量。例如，數學教師在制作微課時，就要熟練使用幾何畫板等制圖軟件、制表軟件等。

微課代表了現代教育技術發展的時代潮流，需要教師不斷探索，努力提高微課質量及使用效率。