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2月15日，北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學三所高校同時拉開藝考大幕。雖然三所藝考名校2016年招生計劃只有1700余人，卻吸引了8萬人次報考。其中，競爭最激烈的表演專業(yè)，三校報錄比分別達到170∶1、136∶1和165∶1。

2月18日,上海戲劇學院藝考鳴鑼，考生數(shù)量從去年的1.2萬激增至2.6萬。其中，表演專業(yè)報錄比達到200∶1。

2015年初，教育部對藝考政策進行晉級調(diào)整，全面實施省級藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考，取消部分學校的校考招生資格，進一步提高藝考文化課要求。2015年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》，明確規(guī)定進一步提高藝術(shù)類專業(yè)考生的高考文化成績要求。

考生人數(shù)的居高不下與“曲線進軍”的門檻提升，讓“最難藝考年”的說法不脛而走。這背后，是藝考生各異的心態(tài)。

“以夢之名”的博弈

對于王子銘來說，藝考像是一場“以夢之名”的博弈。

2015年1月27日，河南省周口市高三學生王子銘拿到了自己的“河南省播音與主持藝術(shù)統(tǒng)考成績單”。朗誦與新聞播報184分，評述與回答問題186分，總分370分，位列全省第一。同年4月，他獲得了中國傳媒大學播音主持專業(yè)的考試合格證。合格分數(shù)線為78.5分，他的成績是83.625分。

2015年高考成績公布，王子銘的文化課成績并不理想，為了實現(xiàn)成為主播的夢想，他決定復讀。

從高一開始，聲音和外形條件兼具的王子銘進入校園廣播站成為了一名“播音員”。“后來對播音的興趣越來越濃。”王子銘說，在高二升高三的暑假，他正式?jīng)Q定成為藝考生，并參加了為期15天的藝考集訓。

2016年2月17日，正月初十，王子銘走進了中央戲劇學院播音主持專業(yè)的考場。考試結(jié)果公布，他止步于初試，這讓獨自赴京趕考的19歲男孩有些失望。在接下來的幾個月里，王子銘還將陸續(xù)參加湖南師范大學、南昌大學、浙江傳媒學院、西南大學、廣西藝術(shù)學院五所學校的單招考試。

“藝考給我的人生增添了看不見的光彩。”王子銘說他依然記著自己最初的夢想，“坐在新聞主播臺上，面向全國觀眾播報新聞。”

藝考大軍中，許多像王子銘一般的藝考生懷揣夢想，演繹著自己的藝考故事。

明星效應(yīng)：“我想成為那樣的人”

“‘綜藝熱’大行其道，特別是一些平民類真人秀節(jié)目，將普通人推到聚光燈下成為主角，有些人甚至因此一夜成名。這讓很多青少年產(chǎn)生了進入演藝圈的渴望。”中國傳媒大學傳播學博士田園分析說，綜藝節(jié)目呈現(xiàn)出的“媒介真實”和網(wǎng)絡(luò)空間對明星光鮮生活的過度傳播，都在某種程度上吸引著高中生們投身藝考大軍。

黑龍江大學大四學生張澤寰也曾是一名編導專業(yè)的藝考生，“高中時代其實并不清楚自己要成為什么樣的人。表演、主播這些‘高光’專業(yè)的從業(yè)者，一般都具有良好的語言表達能力和社交能力，而這些都是這個時代需要的，容易讓人產(chǎn)生追隨感，想要成為那樣的人。”張澤寰回憶，自己當初走上藝考之路，正是受到一位播音專業(yè)老師的影響。

“在新媒體碎片化的強勢傳播中，青少年利用手中的移動終端，通過發(fā)達的社交網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地占領(lǐng)話語陣地、進行意見表達，他們善于表達，也希望被關(guān)注。”田園認為，藝考為高中生提供了一個自我展示的平臺，與高三壓抑的備考生活形成鮮明對比，對于一些正處叛逆期的高中生而言，像是一種松綁，讓考生有機會提前釋放內(nèi)心壓抑的自我。

“不過喜歡看節(jié)目和靠這個吃飯還是不一樣的。”幾年的專業(yè)學習讓張澤寰清晰地看到了激烈的從業(yè)競爭壓力。“渴望成名的人那么多，真正成名的卻那么少”，即將大四畢業(yè)，她還是打算通過讀研增加自己的就業(yè)競爭力。

藝考培訓打造“高考捷徑”

“很多機構(gòu)打出的旗號是，即使你的文化課只有兩三百分，也完全有可能考上一所大學甚至是名牌大學，這就吸引了很多家長和學生的眼球，也使得為了上大學而參加藝考的考生數(shù)量增多，這就像是全社會功利心的一次集中彩排。”畢業(yè)于中國傳媒大學播音主持專業(yè)的張志遠（化名），如今已是一家電臺的主播，同時也是一家藝考培訓機構(gòu)的創(chuàng)始人。在他看來，藝考熱度襲人的一個重要原因就是藝考培訓機構(gòu)的瘋狂生長。

調(diào)查顯示，我國藝考生中，有藝術(shù)興趣的只有10%左右，相當部分藝考生選擇集中參加藝考培訓，通過藝考后再突擊文化課成績。

張志遠向記者介紹，在藝考的四個分類中，音樂學類和舞蹈學類，多需要長期的藝術(shù)培養(yǎng)與積累，短期內(nèi)難以速成；而美術(shù)與設(shè)計學類和戲劇與影視學類則相對“短平快”，也因此成為各類藝考培訓機構(gòu)的主攻方向。

“一些機構(gòu)的培訓模式是應(yīng)試化的，并沒有讓學生的藝術(shù)潛質(zhì)得到發(fā)揮，也沒有讓學生的藝術(shù)自由度得到提升。學了之后很多學生反而是被‘框住的’。”張志遠認為，很多培訓機構(gòu)將藝術(shù)人才“領(lǐng)進門”的方式均存在偏差。

此前，教育部已對藝考政策進行晉級調(diào)整，藝考的文化課門檻進一步提高。中國傳媒大學在今年的藝考招考中，播音與主持藝術(shù)、表演、音樂學等專業(yè)均增加了考查綜合素質(zhì)的筆試項目，是否錄取要綜合高考加筆試的成績。

不過，在教育學者熊丙奇看來，于現(xiàn)行高考制度框架下調(diào)整藝考升學標準，并未觸及實質(zhì)問題。“這和普通類高考調(diào)整考試科目和分值一樣，每一次調(diào)整都被賦予重要價值，但由于按總分錄取的方式不變，結(jié)果是應(yīng)試依舊。而且，在適應(yīng)新的考試要求后，過往的亂象會以更高級的形態(tài)呈現(xiàn)。”