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近日，教育部、科技部等13個部門正式聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0。新文科概念正式進(jìn)入大眾視野，相較于新文科，新農(nóng)科、新醫(yī)科、新工科的概念大眾了解的更早，也更早受益。

那么新文科什么？與現(xiàn)在我們熟知的文科概念區(qū)別在哪里？新在哪里？這可能是很多人想要了解的一個方面。

新文科的“新”當(dāng)然是相較于過去的“舊”而言，對于現(xiàn)在的文科專業(yè)來說，仍有很多方面的局限性，比如說各個專業(yè)之間的開放性不高，交叉領(lǐng)域小，各個專業(yè)之間仍封閉，久而久之，學(xué)科與學(xué)科之間的相互隔離越來越重，最后造成了互不往來的局面。

新文科旨在打破這一現(xiàn)象，在時代的轉(zhuǎn)折時期，完美的追上腳步。更多的高校教師建議，新文科更應(yīng)該與現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合起來，重塑思維體系，同時通過現(xiàn)在的信息技術(shù)作為支撐，更加便利、迅速、快捷的獲得知識。教育部最新文科整改：各項(xiàng)福利惠及，今年的文科生有福了。

那么對于將來的文科生來說，我們最直觀的肯定是要咨詢，新文科相比于舊文科，更有優(yōu)勢的地方在哪里？

不再專注于固定方向，如今大部分的高校更加注重科研，反而忽視了我們研究的最本質(zhì)問題。“從培養(yǎng)人才的角度講，新文科至少意味著教學(xué)方法的改革。”北京語言大學(xué)教授韓經(jīng)太表示，對于文學(xué)素養(yǎng)，最本質(zhì)的性情養(yǎng)成本身，反而我們一直在忽略。把創(chuàng)造力的培養(yǎng)單純的認(rèn)為是知識的累積，這并不是一所高校這么認(rèn)為。在我國，大部分高校，大部分地區(qū)的學(xué)校，都認(rèn)為：知識累積＝創(chuàng)造力，好像累積到一定程度，就會突然爆發(fā)。

但是新文科概念只是剛剛提出，對于早已成熟的新農(nóng)科、新工科等，仍然存在很多不足，缺失的地方，大規(guī)模、實(shí)質(zhì)性建設(shè)并未完全落地。將來的文科生也不能立刻享受改革成果，仍然需要一步一個腳印，慢慢探索。曹勝高坦言：“新文科能否做得好，關(guān)鍵看教師”。要增強(qiáng)文科師資隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)一大批新觀念教師，但是文科生也作為將來改革的一份子，同樣可以用自己的力量參與建設(shè)這一新體制。