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 高考英語(yǔ)：從瘋狂到克制

近些年高考改革政策不斷出臺(tái)，各省紛紛公布教育改革方針，而在所有科目中，英語(yǔ)又不可避免地成為了改革中最受爭(zhēng)議的學(xué)科。早在2014年，一些媒體就打出“2016年英語(yǔ)退出高考”的標(biāo)題，博得一眾目光，輿論浪潮高漲，但如今2016已過(guò)，該考完的已經(jīng)進(jìn)了高校，高中剛?cè)雽W(xué)的也摸清了自己高三將面臨的高考政策，事實(shí)是，英語(yǔ)并沒(méi)走——沒(méi)人敢說(shuō)它不重要，它最多，只是降低了一些地位。

看著我的眼睛告訴我，英語(yǔ)退出高考了嗎？咱不說(shuō)瞎話？

雖然并沒(méi)有真的退出高考，但英語(yǔ)在高考中的地位被調(diào)整是有原因的。除了與其他學(xué)科一樣，為減負(fù)、素質(zhì)教育而做出改革之外，英語(yǔ)還面臨著其他幾項(xiàng)壓力：

首先，當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，這被認(rèn)為會(huì)危及母語(yǔ)的主導(dǎo)地位。北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍之前接受采訪時(shí)曾表示，不少學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間、精力和金錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文，這對(duì)于母語(yǔ)而言是不正常的，這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有受到足夠的重視。

其次，外語(yǔ)學(xué)科的地位非常適合作為高考社會(huì)化、“一年多考”改革的試點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)科工具性強(qiáng)，并且無(wú)論學(xué)生以后就讀于文史哲藝還是理工科，外語(yǔ)作為一種交流工具，發(fā)揮的作用都比較平等——任何地方都用得上。如此一來(lái)，英語(yǔ)這樣的一門(mén)通用學(xué)科首先嘗試社會(huì)化報(bào)考與一年多考，確實(shí)看起來(lái)比從其他任何學(xué)科開(kāi)始都來(lái)得合理。

學(xué)了英語(yǔ)，你用來(lái)做了什么

如果這是一篇分析教育改革宏觀局勢(shì)，評(píng)論教育，放眼未來(lái)的高大文章，那么說(shuō)了上面兩點(diǎn)基本就已經(jīng)到位了——瞧瞧，多有道理。但如果是這樣，我們似乎忘記了什么非常重要而根本性的的東西。站著說(shuō)話腰自然是不疼，但如果只看著宏觀環(huán)境，想著某些大道理，總不免有些高高在上。更可怕的是，你之所以可以把自己置身事外，是因?yàn)槟阋呀?jīng)忘記了自己到底為何要學(xué)英語(yǔ)——外語(yǔ)的考試使命已經(jīng)結(jié)束，它似乎和你已經(jīng)再無(wú)瓜葛，于是你理所當(dāng)然覺(jué)得你已是局外人，至于別人如何討論英語(yǔ)教育，怎么都和你無(wú)關(guān)了。

討論外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該怎么考試，如何設(shè)置，學(xué)生們?cè)撛趺慈W(xué)，最基本的問(wèn)題本應(yīng)是：學(xué)英語(yǔ)有用嗎？如果有，用來(lái)做什么？

學(xué)外語(yǔ)本該是一件有目的性的事。今天如果和人談起民國(guó)時(shí)期的文學(xué)大師動(dòng)輒精通五六門(mén)外語(yǔ)，明朝時(shí)候西方來(lái)的傳教士能熟練使用文言，許多人可能覺(jué)得難以想象，但我們身邊亦有容易理解的例子：某準(zhǔn)備出國(guó)攻讀Ph.D的學(xué)霸外語(yǔ)水平看起來(lái)遠(yuǎn)超常人，除了智商因素以外實(shí)際上也有學(xué)術(shù)需求和工作壓力的原因，以本專(zhuān)業(yè)為中心學(xué)習(xí)語(yǔ)言給了人一個(gè)明確的目標(biāo)；生活在國(guó)外的朋友似乎外語(yǔ)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力成反比，這或許是由于生存壓力——窮人總比生活舒適的人有更迫切的語(yǔ)言需求；學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)外語(yǔ)的比學(xué)習(xí)日常、興趣性質(zhì)外語(yǔ)的人更容易持之以恒……語(yǔ)言作為一個(gè)幫助人們了解世界，為職業(yè)機(jī)遇做出準(zhǔn)備的工具，本是有實(shí)際用途的，并且需要根據(jù)目的來(lái)制定學(xué)習(xí)方案，循序漸進(jìn)。但實(shí)際情況是，我們中許多人只是出于應(yīng)試需要學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，并且，應(yīng)試的外語(yǔ)與實(shí)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是存在區(qū)別的——應(yīng)試中我們有至少四成的精力花在研究如何審題，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧以及摸索出題人的意圖上，而非潛心研究語(yǔ)言本身。

準(zhǔn)確而言，應(yīng)試應(yīng)該分為“學(xué)語(yǔ)言”和“學(xué)怎么考試”兩部分

因此話又說(shuō)回來(lái)，外語(yǔ)學(xué)科究竟該如何調(diào)整，其實(shí)最應(yīng)該先搞清楚學(xué)英語(yǔ)究竟對(duì)于大多數(shù)人有什么價(jià)值，學(xué)習(xí)的目標(biāo)究竟是什么。

雖然今天常能聽(tīng)見(jiàn)諸如“全民學(xué)英語(yǔ)真的有必要嗎”的質(zhì)疑聲，但我國(guó)多年來(lái)推行英語(yǔ)教育的成果實(shí)在不可否認(rèn)——盡管我們的外語(yǔ)教育觀念并不發(fā)達(dá)。我國(guó)從上世紀(jì)八十年代末開(kāi)始推行英語(yǔ)教育，至今已有近三十年，而在這三十年中世界經(jīng)濟(jì)日益全球化，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是使得不同國(guó)家的聯(lián)系愈發(fā)緊密。接受過(guò)英語(yǔ)教育，感受過(guò)九十年代英語(yǔ)學(xué)習(xí)浪潮的70后、80后們，在畢業(yè)后的幾年中正趕上貿(mào)易全球化的高速發(fā)展期，在這過(guò)程中，英語(yǔ)教育的普及給了跨國(guó)商務(wù)交流很多的便利，一定程度上為我國(guó)吸引外資，投身全球貿(mào)易增添了動(dòng)力。除了商業(yè)與貿(mào)易，21世紀(jì)初也是新知識(shí)、新觀念傳入與演變的時(shí)期。感受?chē)?guó)外不同的觀念與文化需要外語(yǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外網(wǎng)友交流需要外語(yǔ)，在知識(shí)爆炸的年代查閱學(xué)術(shù)資料，去國(guó)外進(jìn)修深造更需要外語(yǔ)。由于英語(yǔ)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，接觸國(guó)外文化的門(mén)檻變低，全球信息變成了大多知識(shí)分子觸手可及的事物。如今我們已經(jīng)生活在一個(gè)主流思維比較現(xiàn)代，年輕一代基本同世界接軌的年代，很難想象倘若我國(guó)在八九十年代沒(méi)有普及英語(yǔ)教育，知識(shí)分子進(jìn)修則全部需要付出類(lèi)似于今天學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的成本，那會(huì)帶來(lái)一個(gè)怎樣的現(xiàn)代中國(guó)。

還有一點(diǎn)也值得中國(guó)人稍稍吹噓一下。由于全民普及的，長(zhǎng)達(dá)6-10年的英語(yǔ)教育，多數(shù)年輕人都能說(shuō)幾句英語(yǔ)，中國(guó)可能是世界上對(duì)待外國(guó)友人最熱情的國(guó)家之一（當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)遇到外國(guó)人并不說(shuō)英語(yǔ)的尷尬）。瞧瞧西湖邊搭訕外國(guó)人練習(xí)口語(yǔ)的學(xué)生，再看看召開(kāi)國(guó)際會(huì)議、國(guó)際體育賽事的城市，全民為外國(guó)友人指路的盛況，英語(yǔ)，的確讓中國(guó)成為了一個(gè)不一樣的中國(guó)。

本心：所以，我們究竟為什么學(xué)英語(yǔ)？

鼓吹外語(yǔ)無(wú)用顯然是不合適的——生活著無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸著國(guó)外事物的我們其實(shí)都深知這一點(diǎn)。但話又說(shuō)回來(lái)，如果你想認(rèn)認(rèn)真真，不僅僅是從考試的角度學(xué)好英語(yǔ)，你還需要一些個(gè)人的具體追求。

其實(shí)我們可以讓這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單點(diǎn)。不管是具體需求，又或者是拓寬視野，尋求機(jī)會(huì)，隨人生不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)意義，都是實(shí)用的，真真切切的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即使我們?cè)偻艘徊剑覀儾](méi)有什么具體目標(biāo)，如果我們是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，環(huán)顧周?chē)现苣┰谫?gòu)物中心看到的歐美時(shí)尚品牌，平時(shí)閑著刷的英劇美劇，聽(tīng)的歐美音樂(lè)，今天在知乎上看到的專(zhuān)業(yè)大神們引用的文獻(xiàn)資料……我們每時(shí)每刻都被各種來(lái)自全球文化的事物所包圍——這不是一件壞事，因?yàn)槲覀兘佑|它們，了解它們，正是因?yàn)槲覀兿蛲玫纳睿覀儾桓市闹共接陂]塞的環(huán)境中，我們正汲取著來(lái)自全球的資源，無(wú)論是發(fā)展資源，還是娛樂(lè)資源。雖然看著像是上個(gè)世紀(jì)的老話，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)，真的象征著一種進(jìn)步的意志。

所以你看，高考究竟如何定位英語(yǔ)，看起來(lái)是在討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但改來(lái)改去，它始終忘記了回歸本真，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)；在這樣一個(gè)復(fù)雜的年代，真正愿意學(xué)英語(yǔ)的我們，可能需要的只是尋找自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本心而已。(文章轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)，有刪減）