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高考英語：從瘋狂到克制
近些年高考改革政策不斷出臺，各省紛紛公布教育改革方針，而在所有科目中，英語又不可避免地成為了改革中最受爭議的學科。早在2014年，一些媒體就打出“2016年英語退出高考”的標題，博得一眾目光，輿論浪潮高漲，但如今2016已過，該考完的已經進了高校，高中剛入學的也摸清了自己高三將面臨的高考政策，事實是，英語并沒走——沒人敢說它不重要，它最多，只是降低了一些地位。
看著我的眼睛告訴我，英語退出高考了嗎？咱不說瞎話？
雖然并沒有真的退出高考，但英語在高考中的地位被調整是有原因的。除了與其他學科一樣，為減負、素質教育而做出改革之外，英語還面臨著其他幾項壓力：
首先，當前英語學科太過強勢，這被認為會危及母語的主導地位。北京教育科學研究院副院長桑錦龍之前接受采訪時曾表示，不少學生學習外語的時間、精力和金錢遠遠超過語文，這對于母語而言是不正常的，這說明語文學習沒有受到足夠的重視。
其次，外語學科的地位非常適合作為高考社會化、“一年多考”改革的試點。外語學科工具性強，并且無論學生以后就讀于文史哲藝還是理工科，外語作為一種交流工具，發揮的作用都比較平等——任何地方都用得上。如此一來，英語這樣的一門通用學科首先嘗試社會化報考與一年多考，確實看起來比從其他任何學科開始都來得合理。
學了英語，你用來做了什么
如果這是一篇分析教育改革宏觀局勢，評論教育，放眼未來的高大文章，那么說了上面兩點基本就已經到位了——瞧瞧，多有道理。但如果是這樣，我們似乎忘記了什么非常重要而根本性的的東西。站著說話腰自然是不疼，但如果只看著宏觀環境，想著某些大道理，總不免有些高高在上。更可怕的是，你之所以可以把自己置身事外，是因為你已經忘記了自己到底為何要學英語——外語的考試使命已經結束，它似乎和你已經再無瓜葛，于是你理所當然覺得你已是局外人，至于別人如何討論英語教育，怎么都和你無關了。
討論外語學科應該怎么考試，如何設置，學生們該怎么去學，最基本的問題本應是：學英語有用嗎？如果有，用來做什么？
學外語本該是一件有目的性的事。今天如果和人談起民國時期的文學大師動輒精通五六門外語，明朝時候西方來的傳教士能熟練使用文言，許多人可能覺得難以想象，但我們身邊亦有容易理解的例子：某準備出國攻讀Ph.D的學霸外語水平看起來遠超常人，除了智商因素以外實際上也有學術需求和工作壓力的原因，以本專業為中心學習語言給了人一個明確的目標；生活在國外的朋友似乎外語水平和經濟實力成反比，這或許是由于生存壓力——窮人總比生活舒適的人有更迫切的語言需求；學習專業、商務外語的比學習日常、興趣性質外語的人更容易持之以恒……語言作為一個幫助人們了解世界，為職業機遇做出準備的工具，本是有實際用途的，并且需要根據目的來制定學習方案，循序漸進。但實際情況是，我們中許多人只是出于應試需要學習了英語，并且，應試的外語與實用的語言學習是存在區別的——應試中我們有至少四成的精力花在研究如何審題，學習應試技巧以及摸索出題人的意圖上，而非潛心研究語言本身。
準確而言，應試應該分為“學語言”和“學怎么考試”兩部分
因此話又說回來，外語學科究竟該如何調整，其實最應該先搞清楚學英語究竟對于大多數人有什么價值，學習的目標究竟是什么。
雖然今天常能聽見諸如“全民學英語真的有必要嗎”的質疑聲，但我國多年來推行英語教育的成果實在不可否認——盡管我們的外語教育觀念并不發達。我國從上世紀八十年代末開始推行英語教育，至今已有近三十年，而在這三十年中世界經濟日益全球化，互聯網的發展更是使得不同國家的聯系愈發緊密。接受過英語教育，感受過九十年代英語學習浪潮的70后、80后們，在畢業后的幾年中正趕上貿易全球化的高速發展期，在這過程中，英語教育的普及給了跨國商務交流很多的便利，一定程度上為我國吸引外資，投身全球貿易增添了動力。除了商業與貿易，21世紀初也是新知識、新觀念傳入與演變的時期。感受國外不同的觀念與文化需要外語，通過網絡與國外網友交流需要外語，在知識爆炸的年代查閱學術資料，去國外進修深造更需要外語。由于英語教育在全國范圍內的推廣，接觸國外文化的門檻變低，全球信息變成了大多知識分子觸手可及的事物。如今我們已經生活在一個主流思維比較現代，年輕一代基本同世界接軌的年代，很難想象倘若我國在八九十年代沒有普及英語教育，知識分子進修則全部需要付出類似于今天學習小語種的成本，那會帶來一個怎樣的現代中國。
還有一點也值得中國人稍稍吹噓一下。由于全民普及的，長達6-10年的英語教育，多數年輕人都能說幾句英語，中國可能是世界上對待外國友人最熱情的國家之一（當然，有時候也會遇到外國人并不說英語的尷尬）。瞧瞧西湖邊搭訕外國人練習口語的學生，再看看召開國際會議、國際體育賽事的城市，全民為外國友人指路的盛況，英語，的確讓中國成為了一個不一樣的中國。
本心：所以，我們究竟為什么學英語？
鼓吹外語無用顯然是不合適的——生活著無時無刻不接觸著國外事物的我們其實都深知這一點。但話又說回來，如果你想認認真真，不僅僅是從考試的角度學好英語，你還需要一些個人的具體追求。
其實我們可以讓這個問題簡單點。不管是具體需求，又或者是拓寬視野，尋求機會，隨人生不斷發展的動態意義，都是實用的，真真切切的語言學習的動力。即使我們再退一步，我們并沒有什么具體目標，如果我們是學過英語的人，環顧周圍，上周末在購物中心看到的歐美時尚品牌，平時閑著刷的英劇美劇，聽的歐美音樂，今天在知乎上看到的專業大神們引用的文獻資料……我們每時每刻都被各種來自全球文化的事物所包圍——這不是一件壞事，因為我們接觸它們，了解它們，正是因為我們向往著更好的生活，我們不甘心止步于閉塞的環境中，我們正汲取著來自全球的資源，無論是發展資源，還是娛樂資源。雖然看著像是上個世紀的老話，但學習外語，真的象征著一種進步的意志。
所以你看，高考究竟如何定位英語，看起來是在討論英語學習，但改來改去，它始終忘記了回歸本真，問問學生們為什么要學英語；在這樣一個復雜的年代，真正愿意學英語的我們，可能需要的只是尋找自己學習語言的本心而已。(文章轉自網絡，有刪減）
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