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如今，越來越多的專家教授選擇在年輕人喜愛的視頻平臺上開課，“在視頻網站上大學”這句曾經的調侃正在走向現實。駱玉明、汪品先、戴建業、于賡哲等知名學者紛紛“出圈”，短視頻平臺成為他們傳播知識、演繹經典的全新舞臺。
從火爆程度上看，不難看出他們的選擇“對路”。在傳統的教學模式下，一名普通高校教師，面對的也就是幾個、幾十個、幾百個學生，就算是公開大課，也不過千把人。借助視頻平臺，通過網絡傳播，名師大家們收獲了數以萬計的“學生”，實現了“桃李滿網絡”，無疑是技術進步創造的“奇跡”。
客觀講，在如今的大學課堂，再精彩的課，再用心的課，也總有一些“神游四海”者。這不是說學生不尊重老師，而是他們的興趣點未必在這些課程上，“強扭的瓜不甜”。但在視頻平臺開課不一樣，“學生”都是慕名而來，憑興趣而觀，沒有被動的學業壓力，也沒有太多利益的考量。在這種積極自主的學習氛圍之下，講者與聽者之間的交流更為自主，進而能讓雙方實現各取所需的“共贏”。
正如報道所言，法律、文學、科學、藝術等，這些內容在各大平臺有著上億規模的播放量，視頻平臺已然成為年輕一代獲取知識的重要途徑。尤其讓我感到驚喜的是，一些理工科的學生竟然也被社科領域的大家所吸引，沉浸在人文知識的海洋。這種本專業之外的通識滋養，對大學生全面素質的提升大有裨益，就算只是利用零碎時間多聽了幾堂課，也能開闊視野。
有人會說，視頻平臺上的課程，提供的僅是知識領域的“快消品”。的確，視頻平臺的教學內容與大學課堂不太一樣，相對來說更加大眾化，而不會那么專而精。但在我看來，教學質量的高低，并不一定與課程內容的專精程度掛鉤，知識的層次也沒有“輕重”之分。沒有哪個負責任的學者愿意拿自己的聲譽開玩笑，那些“名師”更是如此。尤其是面對開放性強、傳播效率極高的網絡平臺，老師往往更愿意“精雕細琢”，拿出自己的最高水平。當然，基于網絡傳播的需要，網上的課程可能比較碎片化，缺乏足夠的系統性與深刻性。這種情況下，求學者除了借助“網絡大學”，也要學會搜尋更多學習資源，給自己補齊知識短板。
在高校工作多年，我也體驗過大小教室的滋味，總體上的感覺，還是嚴肅多于活潑，如果將來有一天，遇到合適的機會，我很樂意面對攝像頭和網線愉快“開講”，與網絡另一端的“學生”互動。其實，總是板著面孔的我也很想知道，自己的那點“存貨”，到底能不能吸引粉絲，又能博得幾個點贊、轉發、收藏。
來源：中國青年報客戶端
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